構建小學英語“靈動課堂”發展學生英語核心素養

本文主要以構建小學英語“靈動課堂”發展學生英語核心素養為重點進行闡述，結合當下小學英語教學現狀為依據，首先分析小學英語核心素養培養的重要性，其次從創設學習環境，激發學生學習興趣、采用多元化教學方式，集中學生注意力、強化英語實踐活動，提升學生英語核心素養幾個方面深入說明并探討構建小學英語\"靈動課堂\"發展學生英語核心素養的方式，進一步提高小學英語“靈動課堂”發展學生英語核心素養的教學效率，旨意在為相關研究提供參考資料。小學英語 靈動課堂 核心素養 有效方式【中圖分類號】G623.3

【文獻標識碼】A

【文章編號】1005-8877（2018）35-0165-01 在社會經濟不斷發展視角下，社會的發展對人才的需求量越來越高，尤其是在經濟全球化的發展形勢下，英語學科的人才作為現階段不可忽視的教育目標。所以在小學英語教學中，教師需要為學生學好英語技能打下基礎，促使學生綜合素養的提升，進而幫助學生更好的適應今后的成長與工作環境。在這種情況下，小學英語教師首先應培養學生核心素養，從核心素養的培養出發，構建出小學英語靈動課堂體系，全方面提高小學英語教學質量。1.小學英語核心素養培養的重要性在新課程標準背景下，學生核心素養的培養被眾多教育者關注。在英語課程的教學中，核心素養主要體現在語言應用技能、文化品質和思維品質以及學習能力等方面。此外，在現代化時代的發展進程中，人類之間的語言應用技能既可以實現人類之間的交流活動，還可以幫助人類獲取更多的知識；思維品質包含人類自身的形象化思維和邏輯思維兩點，作為人類分析問題以及解決問題的保障；文化品質為人類自身的民主意識，涉及到誠信以及責任等，總之核心素養中涉及的多種能力都是學生在社會生活中長久發展的基本能力，英語教師應借助豐富的課堂發展學生英語核心素養。2.構建小學英語“靈動課堂”發展學生英語核心素養的方式（1）創設學習環境，激發學生學習興趣小學生思考問題主要以形象思維為主，所以對于靈動課堂的構建，需要教師為學生創設良好的學習環境，增強學生對語言的感知，尤其是在現代化科學的發展期間，教學方式逐漸被創新，教師應善于利用多媒體等先進技術，營造生動的語言交流情境，激發學生學習興趣，促使學生積極的參與到學習中，保證英語課堂的活躍性。比如教師借助多媒體技術把和教學內容相關的歌曲導入在課堂中，針對“Getting to know each other”，教師可以將人類之間友好相處的歌曲播放在課堂中，營造生動形象的學習情境，激發學生對自己和他人友好相處的回憶，進而引出教學主題。由此使得學生全身心投入在課堂中，提高學生學習效率。（2）采用多元化教學方式，集中學生注意力小學英語教師要想創建靈動的英語課堂，需要采用多元化的教學方式，集中學生注意力，包括引導學生發揮自身的想象力續寫故事，還可以引導學生結合學習內容，編寫作文。此外，在實際教學中，教師應該借助游戲、角色互換以及表演等方式，依據學生真實表現的“happy”以及“angry”等，組織學生扮演對應的角色，充分調動學生學習積極性，逐步培育學生語言表達能力，保證英語教學質量。（3）強化英語實踐活動，提升學生英語核心素養小學英語教師要想充分的激發學生對英語課堂的好奇心和探索欲，需要強化實踐環節，組織學生積極的參與多種形式的英語學習活動。一方面活躍英語課堂學習氣氛，另一方面訓練學生英語應用技能，促使學生意識到英語在現實生活中的真實意義，提高學生學習動力。英語教師需要設計適合學生終身學習的英語環節，引導學生以小組的形式參與學習活動，充分挖掘學生自身的閃光點，保證學生的優勢以及特長充分發揮，樹立學生學習信心，保證學生以飽滿的熱情學習英語知識，實現學以致用。最后教師要關注學生英語語言表達能力以及綜合能力的提升，促使學生更好的成長與發展。比如在教授“Changes and differences”知識點時，教師可以先向學生提出問題：改變和不同之間有哪些關系？怎樣朝著好的方面改變？即What is the relationship between change and difference？ How do you change in the right direction？，由此引發學生思考，靈活的創設問題情境，將英語教學任務落到實處。綜上所述，小學英語教師應采取科學有效的方式構建出靈動課堂，將核心素養的培養融合在教學中的各個環節中，通過創設學習環境，激發學生學習興趣、采用多元化教學方式，集中學生注意力、強化英語實踐活動，提升學生英語核心素養等，不斷提高小學英語教學質量，促使小學生綜合能力的提升。 參考文獻[1]張萍.直面核心素養，創設靈動課堂——基于核心素養下的小學英語課堂教學探索[J].校園英語，2017：153.[2]徐麗麗.加大學生核心素養培養，構建小學英語“靈動課堂”[J].求知導刊，2017（27）.