探究農(nóng)村初中英語生態(tài)化課堂教學(xué)的行動研究

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，諸多農(nóng)村學(xué)校也開始實行素質(zhì)教育，使其教育教學(xué)水平走向科學(xué)化、合理化。當(dāng)前通過學(xué)校教師對課堂改革研究發(fā)現(xiàn)，生態(tài)化課堂教學(xué)對農(nóng)村中學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量有著十分重要的作用，尤其是在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用。不僅能夠讓小學(xué)生們在自然環(huán)境中生長，同時生態(tài)教學(xué)也可以讓學(xué)生們有著極大的親近感。本文主要分析初中英語生態(tài)化課堂教學(xué)內(nèi)涵，并進一步闡述農(nóng)村初中英語生態(tài)化課堂教學(xué)的構(gòu)建路徑。

農(nóng)村初中英語 生態(tài)化課堂 教學(xué)路徑

【中圖分類號】G633.4 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2018）35-0158-01

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求教師在課堂教學(xué)中要積極利用學(xué)生認(rèn)知與生活規(guī)律進行教育教學(xué)，同時發(fā)揮出學(xué)生們的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生們能夠自信地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，進一步發(fā)揮出英語應(yīng)用能力。但是在農(nóng)村英語教學(xué)中，大部分教師還在沿用以往傳統(tǒng)且單一的教學(xué)模式，課堂教學(xué)機械化現(xiàn)象嚴(yán)重，這樣的教學(xué)模式不僅教學(xué)效果極差，同時還會影響學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)興趣。

1.農(nóng)村初中英語生態(tài)化課堂教學(xué)內(nèi)涵

（1）英語課堂教學(xué)物質(zhì)環(huán)境的生態(tài)化。教學(xué)物質(zhì)環(huán)境主要是圍繞教材與教學(xué)設(shè)施形成的物理環(huán)境，例如教材內(nèi)容的選擇和教學(xué)內(nèi)容的組織，以及教學(xué)工具和教室環(huán)境等。針對于農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)來講，生態(tài)化教學(xué)需要將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)工具的應(yīng)用綜合化，以往傳統(tǒng)英語教學(xué)內(nèi)容較為固定，通常都是以教科書為主，教材資料為輔，課堂教學(xué)模式十分單一。構(gòu)建英語課堂物質(zhì)環(huán)境生態(tài)化能夠使教學(xué)目標(biāo)與教材內(nèi)容之間有效連接，使得教學(xué)素材與教學(xué)工學(xué)更加豐富。

（2）英語課堂教學(xué)的角色環(huán)境生態(tài)化。英語課堂教學(xué)角色環(huán)境主要是教師與中學(xué)生之間的關(guān)系，教學(xué)活動主要表現(xiàn)為教師的職能發(fā)揮、學(xué)生的主觀能動性，以及課堂教學(xué)環(huán)境的營造等。英語教師需要重視英語的應(yīng)用價值，其中英語表達十分重要，生態(tài)化教學(xué)環(huán)境能夠使英語教學(xué)過程自然形成，顯示中學(xué)生們的主體地位，主張交流與合作的教學(xué)模式。初中英語課堂教學(xué)的角色生態(tài)化表現(xiàn)為教師利用富有趣味性的教學(xué)模式，來激發(fā)中學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)熱情，通過師生互動、生生互動的探索性學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建英語課堂合作教學(xué)。

2.農(nóng)村初中英語開展生態(tài)化課堂教學(xué)的對策

（1）布置教學(xué)任務(wù) 鍛煉中學(xué)生自主學(xué)習(xí)

生態(tài)化教學(xué)的重點就是讓中學(xué)生們在課堂中實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，依照自己在農(nóng)村的生活經(jīng)驗與課堂進行融合，進而實現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)效果。任務(wù)教學(xué)是教師對學(xué)生主體地位的尊重，自主完成教學(xué)任務(wù)能夠鍛煉中學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)信心，還可利用小組合作學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。教師可以將班級學(xué)生劃分為多個小組，小組合作學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生認(rèn)識到合作的重要性，不僅有利于任務(wù)的完成速度，還能提升完成任務(wù)的質(zhì)量，教師可以依照中學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況進行分組，進而達到互相幫助和互相學(xué)習(xí)的效果。發(fā)布任務(wù)需要以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，讓中學(xué)生在充分預(yù)習(xí)的前提下開展任務(wù)，保證每一位學(xué)生都能夠參與其中，進而實現(xiàn)整體發(fā)展。例如在人教版初中英語《How do you get to school》這一內(nèi)容中，教師可以為學(xué)生布置相應(yīng)的問題任務(wù)，如：“The distance between home and school？”、“How do most students come to school？”等，讓中學(xué)生們通過教師提問尋找到答案，進而為英語課堂學(xué)習(xí)奠定扎實基礎(chǔ)。

（2）充分開發(fā)課堂生態(tài)資源

積極開發(fā)教材中的資源，教材是教師教學(xué)的重要基礎(chǔ)，不僅可以給教師提供教學(xué)方向，還可以提供諸多信息資源。在農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)中，教師要做到教材的“二次開發(fā)”，教師在教授教材知識內(nèi)容的同時，還需要根據(jù)實際情況科學(xué)改變教學(xué)內(nèi)容，使教材內(nèi)容更具有整體性和連續(xù)性，讓中學(xué)生們感受到生活中處處有英語。例如在學(xué)習(xí)與交通相關(guān)的英語知識時，教師可以融合生活資源進行課堂教學(xué)，使英語更貼近與學(xué)生實際生活。網(wǎng)絡(luò)資源的合理利用，能夠打破以往傳統(tǒng)課堂的諸多限制，還可以為英語課堂教學(xué)添加真實的英語模擬交際環(huán)境，另外，多媒體的應(yīng)用可以讓中學(xué)生們直觀感受英語文化魅力，激發(fā)學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)興趣，同時發(fā)揮其主體性與創(chuàng)造能力。

綜上所述，在農(nóng)村初中英語教學(xué)中，教師想要實現(xiàn)“生態(tài)化”課堂教學(xué)效果，需要教師積極改變以往的教學(xué)觀念和教學(xué)理念，優(yōu)化自身教學(xué)水平，在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積極參與，打造合格的英語課堂教學(xué)，充分實現(xiàn)教師與學(xué)生的共同進步，進而為農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)好英語這門學(xué)科奠定基礎(chǔ)、提供保障。

參考文獻

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