春風化雨，引水入渠

新形勢下加強中學生道德教育，形成健康的心理品質，是當前初中思想品德教師亟待解決的問題之一。本文主要對目前中學生思想道德方面存在的缺失進行了深入細致的分析，并從四個方面論述加強的措施，以期使德育工作真正取得實效。

初中 思想品德 德育 研究

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2018）35-0150-01

《義務教育思想品德課程標準》強調初中思想品德課是中學德育教育的基本途徑。但在實際思想品德教育的教學中，我卻深刻地感受到了現在中學生思想道德上的一些缺失，主要表現為以下幾方面：（1）善惡是非的評價標準缺失。是非、善惡標準又稱為道德標準，中學階段是學生樹立正確的善惡是非評價標準的關鍵時期之一。筆者在調查中發現，有些初中生由于受到某些不良現象的影響，對是非、善惡評價標產生了“偏差”。（2）日常行為習慣不規范。中學生日常行為規范是對中學生的日常行為提出了最基本的要求和約束，有利于學生良好行為習慣的養成。但是筆者在調查中發現，很多學生存在著行為“不檢點”的現象。（3）產生厭學情緒。筆者對學校的學生進行了問卷調查，調查結果呈現出61%的學生覺得學習壓力大，心理負擔很重，甚至有厭學的情緒。

自然，以上種種問題的出現，的確有家庭教育的一方面原因，然而學校，作為學生快樂成長、學習知識、培養情操的樂園，對于這些思想品德上出現的問題，我們不得不重視起來，作為一名初中思想品德老師，我更覺得我們有責任、有義務使這些學生回歸到正確的情感價值觀上來。

對于以上問題，筆者一直在思索如何真正讓思想品德課有效開展德育教育工作，幫助學生樹立正確的道德觀念更應該成為教育教學的方向，幾經鉆研，我想到了如下解決對策：

1.教材滲透——找準道德教育的契合點

所有的教學活動都離不開教材。同樣，思想品德課也必須以教材為基礎開展各項教學活動，只有依托教材才能很好地開展好思想品德課的教學。在開展教學活動時，應該充分將德育思想滲透到教材中，把德育活動滲透到教學的各個環節。例如，筆者在上思想品德課時，經常在教材中滲透德育教育，找準它們二者之間的契合點，把德育教育“見縫插針”地融合在課堂教學中，使兩者有機地融為一體。

2.實踐活動——尋求道德教育的突破口

在初中思想品德的教學中，開展各類主題教育實踐活動，其目的是通過相關主題實踐活動，讓學生將生活中遇到的德育問題與老師在課堂上所教授的知識相互結合，以實踐活動來促進學生德育的發展，讓他們通過活動來“感同身受”，加強自身的體驗。比如，教師可根據實際情況開展以下德育實踐活動。

（1）開展“講文明、講禮貌”主題實踐活動。通過講文明、講禮貌活動，讓學生感受到文明禮貌的重要性，人人爭做禮貌人，平時言行舉止有禮貌，以崇尚文明禮貌為榮，在班級形成人人講禮貌，樹德育新風。

（2）開展“磨練意志，自立自強”主題實踐活動。只有自立自強的人才是具有獨立人格的人，中學階段是磨練學生意識，培養學生自立自強的重要階段之一。活動中，讓學生暢談該怎樣正確面對人生的挫折和痛苦，以活動為契機，讓他們充分認識失敗并不可怕，理解“失敗是成功之母”。讓他們明白痛苦和失敗可以轉換為不斷奮進向上的動力。

（3）開展“學法守法，依法維權”主題實踐活動。通過模擬“我是小法官”等主題活動，讓學生明白學習法律的重要性，做一個懂法、守法的好公民，樹立良好的法律意識，同時知道當自身的合法權益受到損害時，懂得用法律武器來保護自己。

（4）開展“環保行動，從我做起”的主題實踐活動。通過活動，讓學生知道環境污染的嚴重性和危害性，明白開展環保活動的重要性和緊迫性，讓學生以自身的行動來踐行環保觀念。

以上一系列德育主題實踐活動的開展，將有利于初中生養成文明禮貌的行為習慣，培養他們不屈不撓、堅忍不拔、永不言棄的高尚品格。同時，幫助他們樹立起學法守法的意識，明白依法維權的重要性，以及培養環境保護意識，用行動來踐行環保觀念。通過一系列活動，進一步“深挖”德育教育內涵，拓寬德育教育新途徑，提高學生的道德素養。

3.精彩課堂——抓牢道德教育的主陣地

教學活動依托課堂而開展，思想品德課堂是對學生進行道德教育的主陣地。作為教師要緊緊“占領”這個主陣地，以學生為學習活動的主體，開展豐富多彩的教學活動。例如，我在開展德育教育的課堂教學中，積極創設各種情景，通過“小品表演”、演講、話劇等形式多樣的教學方法，“激活”課堂，把原本枯燥無味的說教，以學生喜聞樂見的形式，讓學生明白其中的道理，掌握相關德育知識，變平淡為有趣，化“腐朽”為神奇。我還鼓勵學生在課堂上大膽質疑，敢于說出自己的真實想法，培養他們獨立思考的習慣。

4.提升自我——打造道德教育的永動機

學高為師，德高為范。教師應該具備高尚的道德情操，為學生樹立榜樣，正所謂“為人師表”。作為思想品德課教師，更應該具有不屈不撓、永不言棄的道德品質和踏實認真工作等健康心態。“要給學生一碗水，教師要有一潭水”，作為一名思想品德課教師應具有扎實的學科知識功底、過硬的教學本領、科學嚴謹的教學技巧。如果教師專業知識匱乏，教學中必然四處碰壁，更談不上“揮灑自如”。只有嚴格要求自己，不斷給自己“充電”，不斷完善自身素質，積極進取，才能真正打造德育教育的永動機。

希望思想品德課能夠真正的回歸到以教育幫助學生樹立正確的思想道德為宗旨，而不是用一張卷子來衡量學生的道德品質，讓學生們能夠以一個積極樂觀的心態去打造屬于自己的青春，創造屬于自己的美好未來。

參考文獻

[1]張博.中學生道德觀確立的思考[J].中學政治教學參考，2016（21）.