論初中合唱教學中對學生合唱能力的培養

初中合唱教學是音樂基礎領域教育的重要組成部分，對提升學生音樂素養、推進中小學美育教學有著至關重要的作用，是基礎階段音樂教學實踐課程之一。本文作者就初中合唱教學對學生合唱能力的培養做了研究，提出了自己的一些看法。

合唱教學 合唱能力 初中階段

【中圖分類號】G613.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2018）35-0109-01

1.加強學生技能與素養的提升

合唱基本功是合唱的基礎，只有夯實了學生的音樂基本功，才能讓學生在合唱活動中展示出自己的音樂才華。合唱活動在主體上看似是由很多學生組成的，但是組成合唱的每一個個體，都會對整體效果構成一定的影響，所以，在合唱教學中，教師一定要注重合唱參與者的音樂素養以及專業技能的提升和培養，在不斷的鍛煉中提升他們的合唱水平。

首先，科學的發聲、聽力是完成合唱表演的前提，也是其基礎。因此，在日常的基礎教學中，教師一定要重視學生的演唱節奏與音準，在不斷練習中強化學生的視聽能力，并在此基礎上加強學生的聲音和氣息的訓練，以此來提高學生的合唱素養，提升學生的音樂基本功。

其次，合唱不是一種簡單的表演藝術，除了利用聲音進行表演外，還包括其中的歌唱姿勢等諸多方面，因此要是想給人一種良好的藝術享受，讓聽者感受到美的熏陶，體會到合唱的魅力的話，在合唱時，教師一定要對于學生的演唱姿態進行規范，幫助他們建立良好的音樂演唱風范，這樣一方面有利于學生演唱情緒的建立，另一方面還對歌曲情緒的表達起了很大的促進作用。

2.引導學生了解音樂作品內涵

藝術在于表達美，向其他人表達自己對于美好事物的追求，而合唱作為音樂的一種有機組成部分，亦是如此。在實際的藝術創作中，不同的音樂作品都有著不同的情感內涵，體現了創作者的文化內涵、音樂特色以及作者自身對于美好的理解等。而在合唱時，這些東西都是從旋律的節拍、節奏等體現出來的，要想能夠將其完美的體現出來，增強其藝術性，那么教師在日常教學中，一定要讓學生對演唱作品所蘊含的情感內涵理解透徹，并認可和欣賞這種藝術魅力。只有這樣，才能真正的讓學生將自身的情感通過合唱的藝術形式表現出來。所以教師不僅要不斷提升學生的演唱技巧，還應在教學之中滲透歌曲的情感內涵，加強他們對于音樂作品的理解，提升他們的藝術素養。

首先，增強學生的文化素養。因為只有讓學生具備一定文化素養，他們才能更好的把握音樂作品中所包含的內涵與文化，進而在此基礎上更加完美的演繹這首歌曲。例如，在進行《黃河大合唱》歌曲演唱時，教師要指導學生能夠通過歌曲背景等激發學生的聯想，讓學生能夠從情緒以及情感上真切感受到到抗日戰爭時期中華兒女奮勇抗擊日寇的豪情壯志，進而心生豪邁之情，并將其映射到歌聲中，使歌聲更具感染力。

其次，提升學生想象力和情感感悟力，情感感悟力和想象力是學生理解作品的有效途徑之一，只有讓學生具備了優質的感悟力和想象力，學生才能通過聯想或者想象，重新解讀作品并賦予作品鮮活的生命力，真正展示出其真實的藝術魅力。例如，進行《長江之歌》這首歌曲的演繹時，有的學生沒有見過長江，對于長江缺乏熱愛之感，那么這個時候學生就需要在教師的引導下展開想象，在腦海里逐步勾勒出長江氣勢宏大、曲折回轉的情景，并從中感受到祖國的景色的美好，擁有對于祖國大好河山的熱愛，進而將其展現在歌聲中。

3.拓展學生分析作品能力

聲音的長短、快慢、節奏等幾大要素決定著作品藝術效果的呈現，在實際的歌曲表演中，細微的差別就能引起巨大的情感差異。也就是說同一音樂作品，只要在表現形式上采用迥異的手法，就能產生不同的效果，展示出不同的藝術特點。因此，要想提升合唱表演效果，完美展現音樂作品的藝術魅力，教師應該重點培養學生的分析作品能力，為學生完美演繹歌曲打好基礎。

首先，在合唱表演正式開始之前，教師應該指導學生從最基礎的作品結構進行研究，進而采用相應的技巧和手段進行作品演繹。我們以《保衛黃河》為例，其“卡農”復調手法獨特，二部輪唱后緊接三部輪唱，給人以激昂奮進、氣勢雄渾之感，彰顯了我國抗日戰爭如滔滔黃河之水，洶涌無比，氣勢磅礴之感。

其次，在合唱教學過程中，教師還要引導學生主動分析合唱伴奏音樂，在作品演繹前充分調動自身的情緒與情感，進而為合唱表演增添藝術魅力。如在《紅河谷》作品演繹中，作品前奏部分伴奏音樂曲調舒展柔和，伴隨著深情舒緩的歌聲，表達出了歌唱者對于離開的朋友的無限懷念和眷戀。但是，到了高潮部分，隨著音樂作品的情感的爆發，其伴奏也開始逐漸加強，突顯出了歌唱者心中對朋友的愛情以及背后的對于故鄉的熱愛之情。

總而言之，初中階段的合唱教學能夠在很大程度上提升學生的音樂素養和藝術素養，提升他們的綜合水平，因此，教師一定要積極運用先進的教學理論和手段，提升自己的教學素養，讓學生在合唱學習中能夠得到更大的提升和發展。

參考文獻

[1]孫廣秀.淺談新課標下的課堂合唱教學[J].教育革新，2013（07）.

[2]張玲玲.初中音樂合唱教學之我見[J].中學課程輔導（教師通訊），2018（09）.