體育學習興趣為主

目前，我國初中體育教學老師在實際的教學課堂上所使用的教學方式比較單一，學生長期處于單一的教學模式下，會抑制學生的身心發展，降低學生的學習積極性。想要改變這種不良的教學現狀，就需要不斷提升初中體育教學的有效性，體育老師要改革并創新其原本的教學模式以及教學理念，摒棄傳統固化的教學方式，選用較為適宜的教學方式以及措施來激發出學生參與體育教學活動的興趣，為學生日后的發展做鋪墊。

初中體育 興趣教學法 應用措施

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2018）35-0104-01

初中體育教學中興趣教學法的應用十分重要，通過興趣教學法的引導，幫助學生養成一個積極自主的參與體育教學活動的好習慣，從根源上提升學生的學習質量以及學習效率。現階段，我國初中體育教學存在著很多的缺陷問題，這主要是因為學生的興趣低下，這會影響到其教學的品質以及效率。所以，初中體育老師應當合理的使用興趣教學法，以此來更好的改變初中體育教學的現狀，完善初中體育教學課堂。

1.初中體育教學中興趣教學法應用的重要性

（1）活泛體育教學課堂氣氛

興趣教學法十分的靈活，且具有較強的科學性以及時效性，在實際的教學中，可以以學生自身的特點為基準合理的開展課堂教學活動，這樣可以從基礎上改變學生對體育教學的態度，更是改善了學生不愿參與體育教學活動的現狀。學生們也會從被動的狀態轉變為主動的學習狀態。

（2）提升學習的積極性以及興趣

興趣是學生學習和發展的動力源泉，只有在積極性的引導下，學生才可以更好的融入到體育教學課堂中，全身心的投入各類體育教學活動中，確立學生課堂地位的主體，以學生的興趣為基礎，讓學生自行設計游戲活動，也可以采用分組的形式進行比賽，讓學生可以感受到參與體育教學活動的樂趣。

2.初中體育教學中興趣教學法的使用措施

（1）營造課堂教學氛圍

營造課堂教學氛圍是興趣教學法中的重要表現形式，通過課堂氛圍的營造來激發出學生的學習興趣。當進行籃球罰球線投籃教學過程中，老師可以先挑選出幾個學生，讓學生們在罰球線上進行投籃的練習，當投籃練習工作完成后，老師還應當指出學生們所產生的錯誤的投籃動作，采用溝通交流的形式改善其投籃的動作，盡可能的去活躍課堂的教學氛圍，讓學生們可以擁有充足的時間鍛煉身體。

（2）實施小組教學方式

小組教學活動的開展會有效的處理學生們參與體育教學課堂低下的問題，激發出學生們參與體育課堂的興趣。小組教學方式是一種新型的創新型教學法，把這種教學方式應用到體育教學中，有著極為明顯的教學效果。在進行排球教學時，老師將學生們進行分組，兩個學生組成一個小組，由老師進行傳球以及接球方式的正確示范，之后在讓各個小組內的學生一個傳球一個接球，這樣的分組教學形式會讓學生更為積極自主的進行體育活動。在此基礎上，調控好練習的時間，將其時間調整為10～15分鐘，之后要暫停休息，老師在暫停休息的時間段內，進行學生們傳球以及接球形式正確的指導，這樣每個小組內的學生就可以在交流的過程中更為清晰的了解并掌握自身的學習狀況，從根源上提升初中體育教學的質量。

（3）合理使用課堂引導教學方式

初中生進入青春期，這一時期的學生思想較為細膩敏感，對師生關系更加關注。作為初中體育教師，在運用興趣教學法組織教學的過程中，要充分兼顧到教學情感因素，與學生之間建立起較為和諧的關系，老師是體育教學課堂的引導者，所以引導教學方式的使用十分重要，在引導時不能把課堂氣氛的構建以及小組教學分隔開，應當將課堂引導教學模式和其二者融合在一起，加大體育課堂興趣教學法應用的力度，真正做到讓學生學有所成、學有所愛。

（4）創新多種游戲活動

老師們要在體育教學課堂上，設定好教學目標，多創新游戲活動，讓學生們可以得到更為全面的發展。在培養學生身體協調性的教學中，老師要設計好活動的主要動作，將腰部動作和全身運動設置為課堂的核心動作，活躍體育課堂的教學氛圍，設計小游戲。即立定、站立的游戲。教師將學生分成紅、綠兩組，每組成員每次可以派一人站在正中央，保持單腿立定姿勢。另一組成員可以派幾名學生來對立定的學生進行干擾，要求只能夠對腰部進行手指攻擊，單腿立定能夠超過1分鐘即為小組獲勝，若不能則為對方小組獲勝。

3.結語

綜上所述，將興趣教學法應用到初中體育教學中十分的重要，通過興趣教學法的使用可以更好的活躍體育教學課堂的氛圍，讓學生們都能積極自主的參與到體育教學活動中。老師們可以使用小組教學的形式，高效性的進行課堂的引導工作，把游戲教學方式充分融入到其中，創設出相應的教學情境以及教學模式，最大限度的挖掘學生自身的潛力，提升學生學習的興趣以及熱情，讓學生可以得到一個更為健康且全面的發展。

參考文獻

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