如何誘導(dǎo)高中生在政治方面的學(xué)力生成

隨著時代的進步，高中政治具有十分強的時效性，而書本更新?lián)Q代十分的慢，新課標的改革又對于高中生的要求更高，而學(xué)力更是衡量了一名高中生對于政治學(xué)習(xí)是否有效，因此當今對于高中政治教師而言，有效的誘導(dǎo)學(xué)生在政治方面學(xué)力的生成就顯得十分的重要。本文主要講述如何有效使高中生在政治方面的學(xué)力生成。

自主學(xué)習(xí) 獨立思考 鼓勵 探索 教師備課

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2018）35-0092-01

學(xué)力：是指學(xué)習(xí)能力和知識水平的簡稱。指一個人的知識水平以及在接受知識、理解知識和運用知識方面的能力。高中政治對于大多數(shù)學(xué)生而言僅僅作為一個考試的科目，而不把這門學(xué)科延伸到生活當中去，學(xué)習(xí)這門課程的目的是為了應(yīng)付考試，考更高的分數(shù)，上更好的大學(xué)，而當今高中生在學(xué)力方面十分的薄弱，對于政治也沒有熱愛。因此教師在當前最重要的是改變這個觀念，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)力的生成。

1.挖掘?qū)W生潛能，提高自主學(xué)習(xí)能力

目前教育環(huán)境，大多數(shù)都是由教師作為引導(dǎo)，學(xué)生跟隨著老師的步伐，去接受書本之上的知識，換句話而言，就是學(xué)生所學(xué)習(xí)知識僅僅來源于教師和書本，沒有一點屬于自己的想法，被動的去學(xué)習(xí)。有報載稱，一個人一生從小學(xué)到大學(xué)所學(xué)習(xí)的書本知識在生活中所運用的僅僅只有百分之二十，絕大多數(shù)都需要靠自身去學(xué)習(xí)書本之外的知識。隨著新課標的改革，“會學(xué)習(xí)”已經(jīng)被列為了二十一世紀人才的首要能力。

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式為“填鴨式”教學(xué)，課堂上的知識就是學(xué)生所接受的知識，學(xué)生只是知識的奴隸，使得大多數(shù)學(xué)生對高中政治興趣不高甚至沒有興趣，并且這種教育方式也不利于學(xué)生獨立思維的培養(yǎng)。因此當前教育環(huán)境要求教師去挖掘?qū)W生的潛能，提高自主的學(xué)習(xí)能力。教師在課堂之上秉承著“少教多學(xué)”，給予學(xué)生更強的自信，相信學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，不斷增強參與文化活動的意識，增強其自身對于文化活動的自覺性、積極性以及主動性。這樣既可以加強學(xué)生對于文化的價值觀，又能夠在一定程度上促進潛能的激發(fā)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.增加課堂的政治時效性，幽默豐趣的話語

高中政治是一個時效性較強的學(xué)科，在政治書本上面的知識往往都是幾年前的素材，很多學(xué)生在手機上、電腦上已經(jīng)通過了新聞了解到了這些故事、內(nèi)容，因此大多數(shù)學(xué)生在第一次接觸到書本的時候，會覺得書本的知識并沒有任何的新鮮感，因此便對政治課堂內(nèi)容的興趣就缺失了。

另外，高中的大多數(shù)政治教師的年紀比較大，他們對于新科技運用的可能并不熟練，往往學(xué)生已經(jīng)了解到了新事件的發(fā)生，而教師還完全不知道。這樣的情況也同樣會喪失了政治的時效性，因此在課堂之上，教師在時效性方面一定需要更加精心的去準備，把那些過時的、老套的、不良的全部剔除，把對于學(xué)生有積極教育意義的，有警醒作用的實效政治進行篩選，傳遞給學(xué)生，久而久之，學(xué)生對于政治的興趣就有所加強，而這樣做也可以誘發(fā)學(xué)生學(xué)力的提高，使學(xué)生積極主動的去尋找、去分析、去討論。

3.培養(yǎng)閱讀教材的習(xí)慣

高中課堂是一個相對封閉的環(huán)境，學(xué)生的知識來源主要來自于書本，雖然書本的案例可能失去了時效性，但是其中的知識卻并沒有過時，因此教師在課堂上讓學(xué)生去閱讀教材是十分重要的，知識都在書本之上，高中生對教材進行更全面的研讀，可以讓他們對于知識能夠有更深刻的理解，高中政治的書本本身又有許多有意思的故事，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀教材的習(xí)慣，既使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠有所提高，又能夠使得知識深入到學(xué)生的腦海當中，進而轉(zhuǎn)化為對于學(xué)生學(xué)力的提高。

4.分組自由討論以及倡導(dǎo)質(zhì)疑

高中政治是高中生所學(xué)習(xí)的學(xué)科中最開放的學(xué)科之一，在各種知識，各個案例分析當中，答案并不是唯一的，站在不同的角度，不同的年紀，不同的階層，不同的態(tài)度，不同的時間都有著不一樣的看法，傳統(tǒng)的教育方式都是由教師去為學(xué)生主動提高答案，或者提出一個大致的范圍，并沒有深入的去了解學(xué)生的內(nèi)心想法，即使學(xué)生的內(nèi)心還有著更加接近、更加完美的看法，也不為人知，這樣不僅使得學(xué)生失去了對于思維的發(fā)散，也壓抑了學(xué)生的天性。

要想解決上述問題，應(yīng)讓學(xué)生去分組討論，每一個時事政治都進行討論，每一個人的看法都應(yīng)當?shù)玫疥愂觯恳粋€人都能夠反駁，每一個看法都并不是絕對正確的。

自由討論是學(xué)習(xí)高中政治的一個重要方面，但是質(zhì)疑的態(tài)度同樣也是高中政治學(xué)習(xí)當中一個不容忽視的觀點，大多數(shù)高中生在課堂之上都是唯唯諾諾的，對于教師，對于書本，對于優(yōu)秀同學(xué)的看法都是一種聽之任之的態(tài)度，并沒有經(jīng)過大腦的思考就同意了他們的看法，但是“人非圣賢，孰能無過”，他們的態(tài)度并不是完全正確的，因此對于老師、同學(xué)以及書本的質(zhì)疑就顯得十分的重要了，只有不斷的質(zhì)疑，才能夠讓知識變成學(xué)生自己的，而不是知識的奴隸。

上述的做法出現(xiàn)在課堂之上，不僅可以使得課堂氛圍更加活躍，同樣可以使學(xué)生更易于接受知識，對于學(xué)習(xí)的能力得到緩慢而又顯著的提高。

5.結(jié)語

高中政治的時效性、科學(xué)性、有效性都是這門課程的主要特點，教師應(yīng)圍繞這些特點去為學(xué)生進行更好的規(guī)劃，更高的傳授知識，相信久而久之，對于學(xué)生學(xué)力的提高就能夠有顯著的變化。

作者簡介：夏先茂，男，1980.10出生，安徽六安人，皖西學(xué)院思想政治教育專業(yè)畢業(yè)，研究方向為高中思想政治課教育。