本土文化在班級里的運用

孩子們可透過歷史及風情故事來體驗和探究歷史和現在、民風和鄉俗、勤勞與發展、風土和建筑、飲食和習慣、民間藝術和民間文藝等中華民族傳統文化的有趣內容。孩子們可透過對本土文化的了解，感受博大精深的民族文化、增強民族自豪感，讓“吳文化”的種子在孩子的身上生根發芽。

本土文化 主題活動 吳文化

【中圖分類號】G610 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2018）35-0045-01

1.什么是“吳文化”

吳文化是吳地區域文化的簡稱，它泛指吳地從古至今所創造的物質文明和精神文明的所有成果。吳文化以先吳和吳國文化為基礎，經過戰國、秦、漢、魏晉南北朝的生長發育，至隋、唐、宋、元及明朝形成高峰。清代及近代，隨著中國封建社會的衰落和資本主義萌芽的發展，吳文化開始從傳統文化定式向現代文化方向轉型。

2.“吳文化”在幼兒園開展的意義

（1）實現對傳統文化的傳承

在教育國際化傾向不斷深入的今天，西方文化越來越多地充斥著我們的視野，并以潛移默化的方式影響著孩子的世界觀及價值取向，而我們的傳統文化卻與孩子漸行漸遠。在現代社會的影響下，如何才能更好地弘揚吳文化，更大程度地讓傳統文化的種子根深蒂固地播種在孩子們幼小的心田，讓他們熟悉、了解、并開始熱愛自己生活地區的傳統文化，為未來更好的傳揚文化打下堅實的基礎。

（2）吳文化的內涵發展

吳文化在我國具有悠久的發展歷史，也是我國優秀歷史文明的重要象征，通過開展“吳文化”主題活動，既可以讓幼兒充分了解家長的歷史背景，人文風情，家鄉特色，又能豐富當前幼兒的教學內容，以便幼兒在潛移默化中培養優秀的個人品質和文化素養。

3.在幼兒園開展“吳文化”教育可以遵循的原則

（1）大文化教育原則

吳文化是中華文明的重要組成部分，吳文化在長期的歷史錘煉中，凝聚出一種對中華文化的奉獻精神。幼兒是在社會文化的大背景下發展的，在幼兒園開展吳文化教育的同時，既要弘揚吳文化的優秀傳統，又要吸收吳文化的精髓，同時我們向孩子灌輸“民俗的即是民族的，而民族的才是世界的”大文化觀念，不能消融主體，要根據當代社會對幼兒發展的要求，將本土文化融入的祖國大文化教育背景中，善于接受外來文化的開放精神，避免將吳文化孤立于民族文化教育之外。

（2）生活性原則

幼兒的學習動機是以幼兒的愛好為基礎的，有效的學習內容是他們在日常生活中感知到具體的事物，所以“吳”主題教育活動，應以當地人的現實生活為基礎，讓孩子親身體驗來感知本土的文化。如在班級內開設創造性游戲展示吳文化的民俗飲食，蘇州有著獨特的飲食文化，歷史悠久。如鮮肉月餅、青團子、奧灶面、酒泡泡餛飩等，都是當地具有特色的美食。蘇州還有聞名中外的茗茶——碧螺春。在創設以蘇州民俗飲食文化為主題的環境，班級里可以開設幾個游戲區，如小吃區，奧灶面館，茶館等。在每個游戲區內設置代表各種食物的照片、模型，以便讓孩子們更好地了解各種小吃的制作材料和過程。為了提高對游戲的興趣，教師還可以結合蘇州當地的童謠開展游戲活動，如“賣糖粥\"，這個童謠不僅節奏歡快，朗朗上口，還有一種獨特的蘇州文化韻味，幼兒很有興趣，邊游戲邊哼唱，十分開心。

（3）多樣性原則

在現代幼兒學習培養的過程中，要積極的擺脫落后傳統的教學模式，進一步提高幼兒在學習中的主體性，加強在課程教學環節的互動性，以便達到“課程游戲化”的教育模式。因此，可以以當前的吳文化為基礎，開展豐富多彩的幼兒活動。例如：以“吳文化”為核心舉行一些講故事、念兒歌、唱歌謠的比賽，幼兒在活動過程中可以進一步加強對于吳文化的了解和認知，促進對優秀傳統文化的傳承，在比賽過程中有效提高幼兒的邏輯思維能力和記憶力，同時在收集兒歌、故事的過程中可以提高家長的參與感，提升家園合作的能力。不僅如此，也要立足于當地的教學實際，結合特色的文化與習俗，建議家長帶領幼兒參觀當地的博物館，了解吳文化的發展過程以及文化產物。幫助幼兒進一步了解民俗民風，豐富自身的知識積累。

（4）現代化原則

21世紀是信息技術快速發展的時代，當代社會充滿著各種科技產物，豐富著幼兒的日常學習生活，因此在結合吳文化促進幼兒園特色活動開展過程中，也可以積極地利用現代化的多媒體設備播放有關于吳文化的動畫。根據幼兒的興趣愛好，以吳文化為背景，開展教學活動不僅可以有效地激發幼兒的學習的積極性，同時也可以進一步提高整體的教學效率。

（5）整體性原則

在吳文化的主題教學教學活動的設計上，應當充分體現教育內容的全面性，讓各類教育內容，領域之間“相互融合滲透，有機結合”。如在了解“古鎮”這一文化特征時，首先帶幼兒觀察古鎮，通過故事的形式講述古鎮的小橋流水的特點，為了發展幼兒的語言，讓幼兒充分講述觀察的結果，并通過再創造設計出新的小橋流水，體現孩子的創造性及動手能力。吳文化也可以貫穿于一日生活的各項活動之中，比如可以把民謠和日常生活結合起來，在過渡環節可以播放本土音樂，既可以減少教師對于幼兒的直接管理，又可以讓幼兒欣賞到“昆曲”，培養幼兒的樂感。

吳文化的歷史源遠流長，其中也包含著豐富的教育資源。我們也將繼續開發和利用吳文化這一豐富的教育資源，充分的挖掘適宜幼兒學習的教育內容，這不單單能讓幼兒直觀地感受到古人利用聰明的才智創造出的一系列燦爛文化，培養幼兒對于本土文化的喜愛，同時還可以增強幼兒的鄉土情懷，建立民族自信心和自豪感，促進幼兒核心素養的發展。

參考文獻

[1]任華.幼兒教育中本土文化資源的開發和利用[J].小學時代（教育研究），2010（4）.

[2]李季湄.幼兒園教育指導綱要（試行）解讀[M].江蘇出版社，2002（4）：151-179.