利用鄉土資源提升幼兒美術創新能力的研究

鄉土資源是大自然資源所賦予美術教育的天然材料，教師要有效融入主題教學，開發綠色主題，豐富幼兒利用鄉土資源創作的知識技能，培養幼兒的創造思維，提升幼兒的綜合創新力，讓幼兒在創新中創作，升華幼兒的心靈，啟迪他們的美術人生。

鄉土資源 運用 創新能力 培養

【中圖分類號】G614 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2018）35-0036-01

鄉土資源，顧名思義，也就是具有本土化的教育資源，與幼兒的生活密不可分，是自然資源所賦予教育的天然材料，陶行知老先生這樣說：“大自然、大社會就是活教材。”尤其是美術教育，鄉村資源則是最樸素的教學材料，也是能引發學生創新制作，創新思維的物質條件和社會資源，呈現無窮的創作魅力，激發幼兒強烈的創作欲望，

1.融入主題教學，提升鄉土資源創新力

《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：我們要綜合運用各種資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。在美術主題教學活動中，我們要創新融入鄉土資源，拓展主題教育的內容。比如：《巧手月餅坊》中的月餅制作，幼兒充分發揮想象力，利用鄉土資源中的沙子染色做餡，用泥巴做面，用玉米粒做花色，用樹枝做畫筆，用花瓣、樹葉、果實做點綴，制作的月餅花色五彩繽紛，富有美感。再比如：《樹葉畫》，幼兒選擇的樹葉，無論是形狀大小；無論是色彩種類，可以說是一個百科全書，幼兒根據樹葉的特點，自由創意，有剪貼畫，有樹葉組合畫，制作方法上，有折，有捻，有剪，有畫，可以用葉片，還可以用葉梗去裝飾，遮遮掩掩，虛虛實實，作品呈現無限的創意，材料立足鄉土資源，有效進行加工設計，讓幼兒的美術活動有了幼兒創新思維，創意靈感，鄉土資源的有效融入，讓主題教學更深入，內容更豐富。

2.開展綠色主題，提升鄉土資源創新點

鄉土資源是無窮的，也是幼兒唾手可得的，對于幼兒來說，鄉土資源的形狀，性質，取材方法則信手拈來，他們更懂得如何應用才能更有效。教師可利用鄉土資源的豐富性，協助幼兒構建鄉土資源的主題內容，讓鄉土資源的美術創意無限拓展，開發綠色主題活動則是最有效的。比如：《玉米皮變變變》綠色主題。玉米皮，對于農村孩子來說，這是一個巨大的寶藏，孩子們利用玉米皮的軟性特質，大班幼兒利用玉米皮制作的鋪墊，編制的花籃，粘貼畫，編織的地毯，制作的草帽等；小班幼兒制作的辮子，編制的小飛碟，裝飾的小拖鞋，編織的小跳繩，制作的鳥窩等，幼兒不斷豐富自己的做法，拓展創意，并在玉米皮制作中加以運用，形成系列主題創意制作，并逐漸拓展其他鄉土資源的創作，比如，玉米皮的創意方法，幼兒可以引申到蒲草、柳枝、稻草、茅草等具有近似特征的鄉土資源利用上，既可以欣賞，也可以使用，充分展現鄉土資源的創作魅力。

3.豐富知識技能，提升鄉土資源轉化率

鄉土資源中不乏美的事物，也是藝術創作的源泉，教師要不斷豐富鄉土資源的基礎知識，給予幼兒美術的制作技能，才能真正做到用鄉土資源詮釋美術教育。首先，教師要激發幼兒對鄉土資源的了解，讓幼兒走進大自然，了解鄉土資源中物體的基本特征，知道柳葉是長的，銀杏葉是扇形的，知道棉花是軟的，枯枝是可以雕刻的等，教師要積極創設條件，讓幼兒融入自然環境，積累鄉土資源知識的基礎知識，獲得認知；另一方面，教師要不斷收集鄉土資源制作的藝術作品，讓幼兒在欣賞中，找到鄉土資源利用方法，產生創作技能靈感。比如：羽毛畫，幼兒發現羽毛可以粘，可以剪，羽毛的干可以做花梗，羽毛的絨毛可以做花瓣，羽毛可以染色，也可以折疊。通過觀察，探究，臨摹，幼兒會逐步開拓眼界，從而形象生動的運用于日常的美術創作中。另外，教師運用現代化的教學技術，把鄉土資源的應用范例上傳于教學平臺，建立鄉土資源美術檔案館，包含圖書閱讀、美術課件、名人作品，影視資料等，讓幼兒在欣賞中借鑒，在臨摹中轉化，在感悟中提升。

4.培養創造思維，提升鄉土資源利用率

創造思維是創新能力的關鍵因素，有了創新思維，幼兒才會具有多維度的創新想法，才會舉一反三，鄉土資源在美術教育中的運用，則可以激發幼兒靈感，挖掘內在的教育價值，培養幼兒的創造性。為此，教師在啟發引導上，要關注鄉土資源的創新性運用。制作向日葵，教師讓幼兒觀察形狀，了解其多瓣的基本特征，然后加以創意制作，比如用樹葉粘貼向日葵，用棉花制作向日葵等，在制作方法上具有共性，引導幼兒多思考鄉土資源中可以利用的材料，豐富向日葵的制作技能。在教學方法上，教師可以利用多媒體、視頻、圖片、音樂等形式，讓幼兒了解更多的鄉土資源利用內容，讓幼兒產生創新靈感，比如：教師播放的面點工藝圖片，幼兒會根據泥巴與面食相近的特征，加以模仿制作，舞臺中的蒙面游戲，引發幼兒用羽毛制作面具，多肉植物的可愛，引發幼兒用石頭畫的形式去詮釋。積極有效的教學形式，引導幼兒積極思維，多元創作，更多的與鄉土資源聯系，有效提升鄉土資源在美術活動中的創新利用價值。

鄉土資源在美術中的創新應用，是一個博大精深的教學內容，通過對鄉土資源的收集、利用，再創造，教師能有效引導幼兒在鄉土資源藝術作品中，欣賞到美的價值，并讓他們喜歡用鄉土資源進行創作，愿意用一片樹葉，一塊泥巴，一縷茅草去刻畫生活，演繹自然，教師要充分利用大自然的蘊藏資源，開發幼兒的大腦，解放幼兒的手，拓展幼兒的眼界，讓幼兒無拘無束的創新，自由自在的創作，升華幼兒的心靈，啟迪他們的美術人生。

參考文獻

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