“創造教育”思想在幼兒園說唱活動中的實踐運用

現代社會是一個知識型社會，也是創造型社會。幼兒期是發展幼兒創造力的關鍵時期，筆者根據 “創造教育”思想，以教學活動《我愛幼兒園》為例，結合實踐經驗，獲得了一些教育啟示。

創造教育 說唱

【中圖分類號】G610 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2018）35-0035-01

1.幼兒園說唱活動對培養幼兒創造力的作用

（1）幼兒園說唱活動能滿足幼兒身心發展的需要

說唱音樂的節奏鮮明輕快，歌詞內容通俗易懂、極富感染力。說唱活動能滿足他們好奇好動、好表現好創造的發展需要，激發幼兒的創造潛能。

（2）幼兒園說唱活動為幼兒創造力的發展奠定終身基礎

說唱活動把節奏、歌詞、音樂巧妙地結合在一起，使幼兒獲得相關的知識技能和豐富的情感體驗。有了理論和經驗的支撐，他們在未來的人生道路上一定會堅持追求探索、不斷努力，提高創造能力。

（3）幼兒園說唱活動能提高幼兒創造的動機水平

幼兒園的說唱活動生活有趣，和其他形式的音樂活動比起來更能吸引幼兒、更具有游戲性。這樣在活動中能使幼兒表現出強烈的愿望和創造的熱情，可以提高他們的學習效率，使整個活動達到事半功倍的效果。

2.在幼兒園說唱活動中培養幼兒創造力的方法

教師如何讓幼兒進入說唱的世界中，感受說唱的樂趣，使教學活動真正地活起來，充分地發展幼兒的創造精神和創造能力呢？

（1）創設音樂情景，激發創造興趣

在幼兒園的說唱活動中，教師應尊重幼兒的天性，為他們提供自由表現的機會，來滿足他們的表演欲望。

比如在教學活動《我愛幼兒園》的第一個環節中，我以自編歌曲《我愛你》作為導入。在歡快動聽的歌聲中，幼兒根據生動有趣的歌詞，在腦中創造出了不同的音樂形象，如小鳥、馬兒、魚兒等，他們情不自禁地跟著音樂節奏做起了動作，跳起了舞。這樣就使他們在活動過程中充分地感受音樂、表現音樂，體驗自由自在的快樂，為后面環節的展開奠定基礎。

（2）掌握多種節奏，激發創造靈感

說唱活動對于幼兒來說是有一定難度的，尤其是要根據音樂的速度，有節奏地、口齒清楚地進行說唱更是難上加難。作為教師，我們應敏感地捕捉思維的閃光點，支持他們富有創造性地表達。

在《我愛幼兒園》這個活動中，我選取的素材是一段問答式說唱。在活動的第二個環節，我設定的目標是“在掌握問句的基礎上，鼓勵幼兒用說唱的方式進行回答。”比如第一個問句，我以XX X|XXX|XXXX|XX X|的節奏問幼兒：“什么人，清早起，細心檢查呵護你。”有的幼兒不假思索地回答“醫生”，有的幼兒想了想說“保健醫生”、有的則有不同的想法，回答“醫生阿姨”……在此基礎上，我接著引導幼兒：那如何將答案唱進剛才XX X|的節奏里呢？幼兒發現剛才在問句中“什么人”是三個字，而他們的答案是兩個字或者四個字，字數不一樣的。于是我播放了音樂，請幼兒邊拍手邊進行嘗試。通過幾次練習，很多幼兒都成功了，而且他們非常有想法，完全出乎我的意料。有的幼兒回答“醫生”的，在唱的時候就把節奏放慢一點，變成X X|的節奏；有的幼兒回答“保健醫生”的，在唱的時候就把節奏變快一點，變成XXXX|的節奏；有的幼兒的靈機一動，告訴我們可以把“醫生”兩個字重復唱兩遍，也用XXXX|的節奏來唱。同樣問題的答案，原來可以用不同的節奏來唱，這使所有的幼兒都感到很驚奇。

在這個環節中，幼兒沒有被常規的思維禁錮，而是自發地練習節奏，探索不同的節奏和唱法。在說一說、唱一唱中，每個幼兒都能真真實實地感受到說唱活動的無窮魅力。

（3）嘗試進行創編，感受創造之趣

開展創編歌詞、創編動作、創編節奏等活動，能讓幼兒的在集體的情境中體驗與人、與材料之間的關系，增進幼兒與音樂之間的互動，有利于提高幼兒的發散思維能力，使幼兒獲得創造的成就感。

在《我愛幼兒園》的活動中，第三個環節是“嘗試創編，將幼兒園工作人員的服務創編成說唱詞”。在這個環節中，我為幼兒提供了卡片、圖片、紙片、筆等操作材料，請他們進行創編。要求他們通過小組合作，先確定幼兒園工作人員中最愛的人，再把他們的工作創編進歌詞，并用圖譜的方式記錄下來。幼兒通過商量討論，進行了問句的創編。在交流分享的環節，其他組的幼兒猜出答案，并用說唱的方式來唱答句。每一組的問句和唱法都是不一樣的，各有千秋。在這個過程中，所有的幼兒興致高漲，進一步鞏固了問答式說唱的方法和節奏，并創造性地說出了自己最愛的幼兒園的工作人員。

（4）大膽表現情感，激發創作激情

幼兒的個性千差萬別，有的幼兒大膽自信，敢于表達自己的想法和情感，而有的幼兒羞澀內向，不善表達情感。教師應以積極的態度加以引導，為幼兒營造充分的機會，激發幼兒的創作激情與意愿。

本次活動的第四個環節是“情感提升，表達自己對幼兒園工作人員的愛和感謝。”我在制作音樂的時候，留了一點空白的時間，引導幼兒將自己想對幼兒園工作人員說的話唱進空白的音樂里，在圖譜中愛心的位置上唱出來。幼兒在活動中積極地思考，大膽地表達對幼兒園中工作人員的愛。有的幼兒充滿感激地唱“謝謝你！”，有的幼兒毫不猶豫地唱道“我愛你！”有的大聲響亮地唱“喜歡你！”有的則依依不舍地唱“你真好！”幼兒的想法層出不窮，遠比我預想的答案要豐富得多。在這個過程中，不僅為幼兒提供了大膽表達情感的機會，還充分地激發了他們的創造激情，發展了他們的創造性思維。

幼兒園說唱活動中還蘊含著更多豐富的促進幼兒創造力發展和提高的資源，我們應最大限度地發揮幼兒的創造潛能，使幼兒的音樂創造能力得到更進一步的發展。

參考文獻

[1]周燕.淺談節奏樂活動對幼兒創造力的培養[J].好家長，2018（28）.