基于混合式教學的信息化教學設(shè)計與應用

摘 要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息化教育的發(fā)展達到了空前的規(guī)模。為了培養(yǎng)更具有競爭力和創(chuàng)新能力的人才，高校教師應該充分利用現(xiàn)代化技術(shù)，打破傳統(tǒng)教學模式，嘗試探索全新的教學模式來優(yōu)化教學。本文的研究是在“前廳服務與管理”課堂教學中引入混合式教學模式，以改善教學效果。

關(guān)鍵詞：混合式學習；教學設(shè)計；教育信息化

中圖分類號：G434文獻標識碼：A 文章編號：2096-4706（2018）10-0140-03

Abstract：With the rapid development of information technology，the development of information technology education has reached an unprecedented scale. In order to cultivate more competitive and innovative talents，college teachers should make full use of modern technology，break the traditional teaching model and try to explore new teaching models to optimize the teaching. This paper studies the introduction of blending teaching mode in classroom teaching of Qian Ting Fu Wu Yu Guan LI to improve teaching effect.

Keywords：blending learning；teaching design；education informatization

1 混合式教學模式相關(guān)理論

混合式教學是一種線上學習和線下面授知識相結(jié)合的教學模式。混合式教學從教師的主導地位出發(fā)，關(guān)注如何幫助學生取得最優(yōu)的學習效果。教師在教學過程中，要在適當?shù)臅r間，通過應用適當?shù)拿襟w技術(shù)，提供與學習環(huán)境相契合的資源和活動，讓學生具備相應的能力，從而取得最優(yōu)教學效果的教學方式[1]。

教學中僅僅依靠傳統(tǒng)教學方法的教學效果欠佳，而混合式教學不僅能夠發(fā)揮教師引導、啟發(fā)和監(jiān)控教學過程的主導作用，又充分體現(xiàn)學生作為學習過程主體的主動性與創(chuàng)造性[2]。因此，混合式教學模式已經(jīng)廣泛應用于教育教學過程，它不僅實現(xiàn)了資源共享，也是課堂教學的有效補充和延伸。學生和教師不僅可以在課堂互動，也可以在線上互動，符合當代學生的時代需求特點，有利于教師和學生形成良好的人際關(guān)系，改善教學效果。

2 混合式教學在“前廳服務與管理”課程教學的應用研究

“前廳服務與管理”是高職森林生態(tài)旅游專業(yè)（高星級酒店管理方向）的一門核心主干課程，下面以“前廳服務與管理”課程中“散客接待服務”這一教學內(nèi)容為例進行基于混合式教學的信息化教學設(shè)計。……