留心觀察抓特征融入情感寫景物

自古而今，文人墨客，各領風騷，精彩傳神的寫景之文、狀物之篇層出不窮，卷帙浩繁。誦之，心曠神怡；吟之，怦然心動。自己握筆而書，讀來卻索然無味。問題出在哪兒？下面就讓我們走進美麗的校園，來一探究竟。

【寫作沙龍】

陳洋：我和多數(shù)同學一樣，當讀到別人的寫景佳作時，內心羨慕不已，可是自己寫出來的作文卻是既不生動又不感人，因此，心中十分煩惱。周老師您能不能為我們的寫作指點迷津呢？

周老師：可以，你講了一個大家都十分關注且頭痛的問題。魯迅先生也曾說過：“此后如要創(chuàng)作，第一須觀察；第二是要看別人的作品……”寫景更是如此。學會觀察是寫好景物描寫類文章的基礎。

陳洋：既然觀察如此重要，那么，我們平時應怎樣去觀察才能收到事半功倍的效果呢？

周老師：耳聞不如目睹，目睹不如實踐。現(xiàn)在我倆站在學校綜合樓的頂樓上，你仔細看看，你看到了校園中的哪些景物？

陳洋：我看到了正北面是三幢并排的軍營式平房，西北角是新建的兩層高的餐廳樓，餐廳樓的前面是漂亮華麗的學生公寓樓，正西面是非常氣派的“U”字形教學樓。教學樓與綜合樓之間有一條十多米寬的南北水泥大道，大道一直通向餐廳。大道東面熱鬧非凡、人頭攢動的是運動區(qū)域。幾座花壇由南至北等距離鑲嵌在大道邊，像四艘整裝待發(fā)的軍艦。教學樓的門廳前，兩棵挺拔的云杉時刻在迎來送往。校園四周密密麻麻的大葉黃楊緊緊地貼住圍墻，拼命地向上猛長，有些已經探出頭來正在左顧右盼呢。

周老師：你觀察得很仔細。你再向西看看，還看見了些什么？

陳洋：我看到了遠處茂密的樹林，它在努力地托捧著淡黃色的太陽……幾只燕子在斜陽的照耀下滑翔于兩幢大樓之間，好不自在……

周老師：好，我們不妨到樓下的花壇邊去瞧一瞧。

陳洋：老師，您看，花壇四周各有一盆鐵樹，那棕色的紡錘形根部有序地向上斜伸出羽毛狀的深綠帶黃的“芭蕉扇”。如果您摸一摸，稍不留意會刺痛您的手指。咦，那中間還伸展出幾支淺綠帶絨的雙刃長箭。用手一摸，軟綿綿的似乎給人一絲涼意。整棵樹有如一位蒼健的老人擁托著他那活潑可愛的孩子，真令人浮想聯(lián)翩。

周老師：你描述得很形象，請你再仔細觀察觀察，看能不能將花壇里的景物有層次地描述出來呢？

陳洋：那我就試試吧。花壇內由外至內分別簇擁著韭菜似的麥冬、開得正旺的太陽花和莖稈上一朵緊挨著一朵的一串紅。花上不時有蜜蜂點綴，蝴蝶翩躚。花壇正中央，有兩棵3米來高的寶塔形的刺柏，蒼翠欲滴，直指藍天，像兩位挺立的衛(wèi)士呵護著花壇。樹間，大麗菊、紫薇、石竹、月季、木槿裝點其中，有的開得正旺，有的含羞低頭，深紅的、淺藍的、鵝黃的、淡白的，俯仰生姿，如果低頭嗅一嗅，清淡的香味沁人心脾。

周老師：陳洋，你描述得很有層次，不知不覺中，我也深受感染，覺得我們的校園真是太美了。其實生活中不是沒有美景佳境，而是我們缺少觀察，缺少發(fā)現(xiàn)。只要我們悉心觀察，繽紛世界就會色彩斑斕，熠熠生輝，人間萬物定會搖曳多姿，楚楚動人。

陳洋：老師，您說得真好。如果不認真觀察，再美的景物也會擦肩而過，寫出來的景物肯定毫無生機可言。

周老師：剛才，老師讓你在四樓上觀察校園，這就是平時我們所說的“定點觀察”，即選擇一個固定的觀察點捕捉景物的特點。后來，我們又到樓下進行觀察，也就是觀察點變了。觀察點一變，即使是同一景物，展示的形象也不盡相同。正所謂“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”。

陳洋：我想起來啦！您曾經向我們介紹過的另一種觀察法叫“移步換景法”，即邊走邊看，人動景移。

周老師：是的，定點觀察往往不能窺知景物全貌，要想全面、立體地反映景物的特點，采用移步換景法是最佳的觀察方法。

陳洋：老師，部編版語文八年級上冊第三單元寫作指導《學習描寫景物》中說，“描寫景物，首先要抓住景物特征”。

周老師：是的，世界上沒有兩片完全相同的樹葉，天下的景物千差萬別、千姿百態(tài)，各有特色。比如花，或艷麗多姿，或清香四溢；比如水，或洶涌澎湃，或平靜如鏡。不同季節(jié)、不同時間、不同地點，景物所呈現(xiàn)的顏色、形態(tài)、聲響、氣味等也大不相同，這就要求我們善于通過眼、耳、鼻、舌、身等感官去感知、去體察。通過各種感官的綜合分析、取舍、遴選，景物的形象就會了然于胸，筆下才能演繹出景物的不同點。

陳洋：老師，您看，前面就是我最喜歡的荷塘。

周老師：那你說說為何對這方荷塘情有獨鐘呢？

陳洋：這荷塘有三四畝大小，塘北是一排垂柳，塘西是一片菜地。遠看，塘中蓮荷簇擁，碧波蕩漾。一陣微風拂過，有如翻滾的綠浪，浪尖上時時探出或白或紅的芙蕖，跟隨那綠浪婆娑起舞。此時青波高擎碧葉，綠葉扶持紅花，美不勝收。每當雨后或清晨，碧空如洗，那片片荷葉上的水滴，晶瑩、圓潤，像顆顆滾動的珍珠，又像一個在母親懷中頑皮的孩童，隨著綠葉的輕搖慢擺翻來滾去，最終又咕嚕嚕地滑落下去，驚得小魚兒一下子跑散了。近觀，荷花亭亭玉立于清波之上，有的已盡展芳姿，花瓣錯落有致，嬌艷欲滴，可又不帶一點兒妖冶、一絲俗氣，淡雅得有種讓人說不出的清純；有的剛透出一兩瓣，猶如含羞的少女，猶抱琵琶半遮面；有的還只是打著骨朵兒，緊緊地簇在一起，不時有蜻蜓飛落其上，真是“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。我喜愛荷塘還因為塘岸那行垂柳。看到它，“萬條垂下綠絲絳”的美妙畫面就會涌入腦海。你瞧她，總是俯首臣服，垂下青翠柔曼的萬千枝條和片片細葉，恭恭敬敬地永遠地向著根土鞠躬。哪怕高出屋脊，粗過合抱，也依然如故，即使冰封雪壓，也依然如此。只要微風吹過，它便歡快地舞起枝葉，向根土拜舞，有如一群活潑可愛的孩子環(huán)繞著慈母嬉鬧。有時還會撲入慈母的懷里，親昵地擁在一起。這時，大地會揮動著花枝，河水便漾起了笑容，連荷塘上方的香氣似乎也沸騰了。荷塘太美啦！時常招來白鵝、花鵝嬉游其間，引來飛燕留下多情的倩影，酷暑里更會迎來少男少女們在荷葉間嬉戲打鬧……

周老師：陳洋同學，你筆下的荷塘太精彩、太逼真了。這首先得力于你描述層次的清晰，或遠或近，或點或面。其次是把這方荷塘當作你的知己甚至慈母，融入了你豐富細膩的感情，使之成為感情的載體。看到它，你就會流連忘返，難怪著名學者王國維曾有這樣的斷語：“一切景語皆情語。”只有將自己的喜怒哀樂融注到所描寫的景物之中，才能讓讀者產生共鳴，給讀者帶來愉悅之情、陶醉之感，獲得美的享受。

陳洋：周老師，謝謝您！今天我學到了在課堂上沒有學到的東西，對于如何寫好景物類文章，終于有些了解了。我深深地感悟到，要想逼真地再現(xiàn)景物的特點，給人以美的享受，平時必須養(yǎng)成良好的觀察習慣，注重積累，勤于記錄，樂于思考，融入情感，掌握技巧。只有這樣，才能發(fā)現(xiàn)有意義的生活素材，發(fā)現(xiàn)生活中的無窮樂趣。

【佳作展示】

窗 外

江蘇省東臺市臺南中學八年級 沈云生

我家屋后，有一片不大不小的樂土，那里綠樹成蔭，香草遍地，百花簇擁，它就是我家的“后花園”。

信步進入園內，迎面而來的便是數(shù)棵濃蔭匝地的桃樹。桃花一朵一朵地盛開著，桃葉一片一片地舒展著，桃子一顆顆倒懸著，我望著濃密的葉間的小青桃，偷偷摘下一個來，放入嘴中，喲，澀煞人了！

從此，沒熟的桃子，我再也不敢問津。

從桃樹下穿過去，眼前是一條羊腸小道。這小道本來就窄，偏偏在它的邊上又挺立著一株粗壯的銀杏，十多米高，樹冠有十來平米，遮住了小道上方，只有彎著腰才能走過。順著小道向右走去，滿地都是碧綠的小草和五顏六色的鮮花。那草，綠得可愛，毛茸茸，稠密密的，有的像是經過了理發(fā)師的打理，有的像是剛噴過啫喱扮酷，平展地向一方傾倒；那花，艷得可親，粉撲撲，嬌滴滴，像是剛涂過脂粉，含情地為春色增光。

在眾多花中，有我最愛的“花中王后”——月季，它是那樣得鮮紅，紅得不摻半點兒雜色，簡直像一團燃燒的火焰，似乎隨時會有紅色的漿液涌流而出。一層層桃形的花瓣有規(guī)律地簇擁在一起，一層疊著一層，一層壓著一層，爭妍斗艷，奪幸邀寵。湊到花前聞一聞，馨香陣陣，沁人心脾。月季花柔中帶剛，瞧，在它嫩綠的花枝上，長著一根根小刺，它們尖尖的，硬硬的，藏在葉下，這是它用以自衛(wèi)的武器。好可愛的月季花呀！是誰賦予它如此的靈性呢？我真想探個究竟。除了月季，還有蠟梅、薔薇、一串紅、虞美人……競相輝映。每當我心煩意亂之時，到這里來小憩片刻，便會覺得心情舒暢，煩惱頓消。

再向前便是用于擺放修整花樹工具的儲藏間了。回頭一看，一位老人正在給花澆水，他就是這里的主人兼園丁——我的外公。

看來，辛勤的園丁和嬌美的花兒永遠是人們詠嘆的經典。