淺談大班額課堂教學管理策略

百年大計，教育為本。目前，我國正處于全面改革階段，而教育的改革更加影響深遠。 “素質教育”、 “小班化”等名詞經常出現在各種報刊雜志，但都忽略了現實問題：我國人口眾多，且正處于城市化高速發展階段。城市化的發展，使城市集中了更多的經濟活動，吸引了眾多年輕人來尋找夢想，也讓更多的人實現了夢想。大量來自不同地方的學生匯集在同一個班內，學生的學業水平參差不齊，紀律觀念也不同，一系列問題使 “素質教育”、“小班化”的實現遙遙無期！目前，大班額教學管理的難度在于：

一、課堂活動不易組織

由于人數多，課堂的教學秩序不易掌控，容易混亂，增加教師對課堂的管理負擔，導致課堂教學效率低下、進度緩慢。如讓學生們討論一些問題，有的愿意討論，有的不愿意討論。另外有的學生不愿意就近找同學討論，而是跟誰關系好就跟誰討論，導致課堂上熙熙攘攘，好不熱鬧。

二、學生調整座位困難

大班額班級，調整座位是老大難問題。學生個子差別大、成績差別大、紀律觀念差別大，班主任絞盡腦汁也不一定能照顧到每位同學。每一次考試后，調整座位，都會有部分學生以各種理由找老師理論，可以說，調整座位占據了老師的很多時間和精力。

三、課堂教學設計難度大

由于學生基礎、個人行為差別大，對學生的要求難以統一，為教師在課前的準備階段增加了難度。備教材時，要考慮不同層次的學生如何理解教材；備學生時，要考慮如何為不同層次的學生設計問題；備作業時，要設計不同難易程度的題目。大班額班級無疑增加了教師對教學設計的要求，增加了教師的工作負擔。 那么，在目前尚無法解決 “學生數量多”的現實情況下，如何提教育教學質量呢？本人結合自己工作，淺談幾點建議：

（1）班內劃分小組。班內總體人數多，可以分塊管理，劃分不同小組：①劃分小組的原則：學習與紀律相結合。按成績劃分小組是首要原則，先按成績總體排名，然后“好、中、差”相結合，在學習上互幫互助；紀律是學習的保證，在首要原則不變的情況下，必須照顧小組內的紀律。②劃分小組的目的：以大化小，精細化管理。把大班級劃分為不同小組，減輕了教師的管理難度，比如衛生的管理，建立“小組輪流制”，這樣責任落實到了小組；再比如紀律的管理，劃分小組后，實行“捆綁式”管理，假如某學生上課睡覺了，不僅要扣個人積分，還要扣除小組積分，這樣讓小組內相互提醒，相互幫助。

（2）建立小組評價體系。小組評價體系的建立，是為了給班內各小組建立一個整體的評價標準，給各小組的組員制定的自我提高的標準。具體的評價項目包括加分項和減分項。①加分項：好人好事、發表文章、成績進步等。②減分項：違紀、成績倒退等。

通過建立小組評價體系，小組各組員就會在加分項目上多努力，為自己加分，也為小組加分；同時，個人在扣分項目上就會考慮到小組的整體表現，對自己的要求會逐步提高。

（3）小組內尋找課代表。每個小組內都應該有個別相對較弱的學科，可以讓該學生做組內較弱學科的課代表，每次上課需要回答問題是，這名學生應該優先站出來回答。通過尋找組內課代表，讓每個同學都有學習上的壓力，逐步提高弱勢學科的成績，從而提高總體成績。

（4）建立小組獎勵制度。以小組為單位，在每次考試后都要評選出優秀個人、綜合排名優秀小組、課堂表現優秀小組、特別進步獎等，以此來鼓勵在平時表現良好的小組和個人。每個同學都希望受到表揚和鼓勵，對學生我們更應該“多鼓勵、少批評”，給學生以激勵。

（5）充分利用現代化教學手段。相對于傳統的教學手段，我們可以利用多媒體等來調動學生積極性，多媒體課堂包含聲音、圖片、動畫等方式，使得有些問題可以更生動的展現出來，能調動學生的各種感官，達到最佳效果。另外，教師可以通過揚聲器等工具，讓聲音傳遞到教室的每個角落，讓每個學生都能聽到老師的聲音。

總之，在大班額教學管理過程中，要想取得良好成績，除了教師認真備課、備教材外，還得努力思考“以大化小”的管理模式，最大程度調動學生積極性，調動更多學生參與到課堂，在課堂上更加大膽發言、質疑。在“大班額”無法迅速改變的現實情況下，我們要結合實際，不斷尋找合適的管理模式。