高中英語教學中“五環八步”的具體操作

關鍵詞：自主學習 合作探究 當堂訓練

多年以來，班額大，人數多，學生學習成績參差不齊的問題一直困擾著我們。同時，社會的快速發展和科技的急劇進步，使得教學改革勢在必行。我們學校應勢而發，經過借鑒其他學校的經驗，結合我校現狀，我校推出了“五環八步”教學法。

“五環八步”的五個環節是：目標展示，先學，后教，當堂訓練，小結作業。五個環節中具體分為八個步驟，其中第一環節中展示目標（包括教學目標和重點難點）為第一步，先學環節中含有四步：檢查預習，自主學習，合作探究，學生展示。第三環節的后教重點為教師點評。第四環節的當堂訓練就是課堂檢測。最后一環具體包括三方面內容：板書設計，小結作業，課后反思。

“五環八步”教學法的具體操作實施需要做好充分準備。首先要作好小組建設工作。合理分組是小組合作學習取得成功的前提。要進行有效的小組合作學習，教師首先必須進行合理的分組。小組合作學習有多種分組形式，小組成員的組成一般遵循“組內異質，組間同質”的原則，這樣既可以增加小組合作成員的多樣性，同時又有利于開展小組間的競賽。結合每個學生平時的各科成績和英語學科的特點，讓每個小組中的成員含有好、中、差不等層次。

另外，這一教學法的實施我們還為每個班級配置了多媒體。“五環八步”教學法強調的就是學生自主學習，而多媒體教學能促進以知識傳授為主的教學模式向以素質教育為主的教學模式轉變。多媒體教學系統可為學生創造一個自主學習的教學環境。同時，使用多媒體也符合“五環八步”課堂教學的容量大的特點。

做好了以上兩項硬性準備，接下來就需要教師作好充分的準備，每一步每一環做充分準備。下面就“五環八步”的具體實施。

首先，通過展示教學目標和教學重點難點，讓學生明白本節課學習的主要內容，教師備課時必須明確本節課的目標和重難點。其次，導入新課。新課的導入非常關鍵，要根據不同的課型和不同的課文內容、話題來設計導入。導入既要新穎，又不能偏離主題。可以運用圖片、視頻或者問題的形式導入，以此引起學生的學習興趣并知曉本課的主題。例如北師大版模塊8第單元Lesson3 Body Language 這節課，我們課題組的老師運用圖片和學生配合表演的形式導入新課，效果很好。

檢查預習，這一環節主要在新授課中使用。我們的檢查預習主要是檢查學生是否預習了新單詞。老師通過設題的方式檢查，例如展示本課生詞英語形式，以小組代表的形式提問，回答問題的同學應該讀單詞并說出漢語意思。

培養自主學習的能力是課程改革的首要目標。《基礎教育課程改革綱要》中在談到新一輪課程改革的具體目標時，首要的一條是“改變課程過于注重知識傳授的傾向強調形成積極主動地學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程，同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。”《基礎教育課程改革綱要》提出要改變課程實施過于強調接受，死記硬背，機械訓練的現狀，倡導學生主動參與樂于探究，勤于動手，培養學生搜索，處理信息的能力，以及交流知識的能力，分析解決問題的能力，以及交流與合作的能力。因此，我們學校把學生的自主學習作為教學環節中的重要一環。

自主學習，也就是先學中的環節。在英語新授課中，自主學習就是讓學生自讀課文，理解課文大意，找出文中不理解的句意或句子結構，通常還會要求學生找出文中的短語，特殊的句子結構，如果文中重點強調了某個語法的運用，我們會要求學生找出這些句子，通過比較研讀得出結論。例如北師大版必修2中Unit4Lesson3，本課中出現了if引導的虛擬語氣的句子，在要求學生自主學習的過程中，讓學生找出所有的if引導的句子，會翻譯，并且注意每個句子中的謂語結構的使用，從中總結if引導的虛擬語氣的用法。在這一過程中，學生要搜索，觀察，分析，理解信息，進而總結知識。學生自主學習過程中教師可以在教室里走動，注意學生的學習狀態，督促學生專心學習，發現學生不能解決的問題。

合作探究與自主學習相輔相成。學生在自主學習過程中沒能解決的問題，或者教師認為需要學生通過學生探討才能解決的問題，在這一環節中學生可以以小組為單位進行討論。小組合作學習這一教學模式的應用給課堂教學注入了活力，它不僅充分發揮了師生間，生生間的相互交流、協作能力；而且還可以培養學生的合作意識、團隊精神，激發了學習熱情，挖掘了個體學習潛能。我們教師在備課過程中，針對這一環節的特點，精心設置題目。學生探討過程中，教師要在教室里走動，觀察、督促、指導學生學習，同時發現學生普遍存在的問題以及學生發現不了的問題。合作探究是自主學習的延伸，通過學生間的合作探究，使學生對所學知識進一步掌握，理解更透徹，掌握更牢固。

學生自學、探究之后，就讓學生把所學內容展示出來。展示的形式可以是口頭展示，也可以板書展示。無論是什么形式的展示，都是以小組代表的形式展示，以便于為小組積分。通過學生展示，可以更明確本節課的學習內容和重點難點。同時也檢查了學生對本節課知識的掌握情況。

教師點評起畫龍點睛的作用，是對學生所學知識的補充或者更深一步的講解，使本節課知識點更加明確、系統。

下一步是當堂訓練。教師備課時應精心準備，題目的難易，題量的多少，題目所覆蓋的知識點等等，都應考慮在內。學生通過當堂訓練，可以檢測自己對本節課知識的掌握情況。我們的當堂訓練一般都有電子版和紙質版，學生當堂做題，當堂對答案，當堂解決錯題。答案的提供、展示，錯題的講解，都是以小組代表的方式進行，仍然為小組積分。

課堂的最后需要學生們做一下小結，總結本節課所學內容。可以總結重要知識點，也可以總結從學課文中獲得的啟發或感想。最后教師布置作業，作業的設置根據實際情況來定。

“五環八步”教學模式環環相扣，緊密結合，各環各步都需要精心設計。我們在實施這一模式的過程中不斷的發現問題，解決問題，不斷的改善提高，學生的學習積極性有明顯提高，成績有了突出的進步。我們要繼續前行，堅持教改，逐步完善“五環八步”教學模式，培養更優秀的學生。

參考文獻：

（1）《基礎教育課程改革綱要》教育部2001年6月8日

（2）《淺談小組合作學習的好處》王霞2102-04-23