癡心一片終不悔，心血澆開希望花

有人說：“班主任是世界上最小的主任。”也有人說：“班主任是學校里最苦的崗位。”在教師隊伍中我是年青教師，在班主任隊伍中我更是處于摸索階段。但班主任工作讓我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程，我認為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實的、完美的老師。

家家有本難念的經，其實在學校里班班有本難念的經，管理再出色的班級也難免有各種小問題，我覺得不要害怕有問題，掌握好了如何解決問題才是發展之道。更是班主任職責所在。我結合自己做班主任工作的實踐，談談自己幾點淺薄的體會：

一、承上啟下，不斷探索工作新路子

每學期初，我都要對自己的班主任要求重新定位，重新反思，總結過去班級工作的經驗與不足。同時抓住機會向有經驗的老班主任請教有效的班級管理方法。要求自己做到手勤、口勤、腿勤，眼勤。在管理班級時，我會把班級工作盡量細化，全班學生劃分小組，各小組內部推薦組長，進行組內學習生活各方面的互幫互助、互相監督，班委成員分組值日，記錄班級日志，各科課代表也要做好各科學習的成長日志。我每周會進行至少兩到三次隨機查看班級日志的記錄。通過班級日志記錄的內容及時捕捉班級內發生的情況，及時發現并解決問題。有效的班委組織不僅能讓我感覺工作得心應手，更能接收到班級內部第一手信息。

長期的班級日志記錄、反思可以告訴我班級工作中哪些成功了，哪些失敗了，從而不斷完善自己，避免了少走彎路，班級工作很快規范化。

二、可親可敬，做學生的良師益友

班主任是學生心中的偶像，班主任的一言一行直接影響到學生的健康發展，因此，我在工作中愛崗敬業，嚴守職業道德，以愛潤其心，以言導其行，用愛心去滋潤學生，用語言去感化學生，遵循“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從”。工作中我時刻以知心姐姐的身份關愛著每一個學生，始終以期待的目光關注著每一個學生。既為取得好成績的學生感到高興，也能諒解后進生學習中的失誤，給予鼓勵。讓學生時時刻刻感到我既是他們學習上的好幫手，又是生活中的知心朋友。

三、無怨無悔，滿腔熱血育新人

班主任工作不僅要求教師有德，還要有才，在德才兼備中感化引領學生。尤其在班集體大型活動時，我會抓住契機與學生增進師生關系，增強班級凝聚力。例如在學校舉行的谷雨誦詩會、兔子舞比賽、英語演講等比賽中，我都會和學生們一起商討節目方案，從節目內容到每一次的排練，要采用的班級服裝道具等。雖然不止一次嗓子啞到失聲我仍會陪伴著他們，與他們一起見證付出的收獲，體會成功的喜悅。與他們一起苦一起累一起笑一起成長。這些經歷會讓孩子們與我的心更近，也能讓我更多的看到他們不一樣的地方，盡力的了解每一個學生，而學生們對我的認可也很大程度上奠定了我們班級的穩定，并且也很有利于提高我們班級學習的積極性。

對于教學工作，自己始終要求要做得盡善盡美。學生的健康成長，只靠教師的工作是不夠的，還應該得到家長的協助與配合。我會利用班級微信群與及時家長溝通，分享孩子們的成長變化。班里有很多留守兒童，有的父母甚至只有在過年才能與孩子們團聚，這樣的信息傳遞彌補家長在孩子成長關鍵期的缺失，我和家長也能密切聯系，共同教育管理學生，有效地促進了學生的全面發展。

記得在一次家長會之前，我班內一個平常很獨立、性格要強、活潑優秀的女生說父母應該不能到場參加。在與姑娘溝通過程中，我了解到，她作為家里的長女，一直跟著爺爺奶奶照顧著弟弟妹妹，爸爸媽媽一直為了承擔家庭重擔選擇務工在外，一走就是幾年。她對父母 能夠參加這次家長會的期盼可想而知，但又知道和往常沒什么特別的是要面對又一次的失望，話語當中更多的是對父母的陌生與怨恨。當然本該是有父母陪伴的成長過程中卻基本上沒有感受到來自父母的關注與關心，孩子這樣內心也無可厚非，但是我知道我要去做點什么去緩解現狀，更不能讓這樣的情緒影響到孩子的學習與成長。

那天下班后，我跟孩子的媽媽打了電話，電話那邊只是一直的抱歉說不好請假不能參加，媽媽說到跟孩五年幾乎一年見不到一次，感覺孩子不親近自己，即便是偶爾的電話孩子也不愿意多和自己說話，更不要說孩子會和自己主動談心，覺得自己一切是為了孩子但是孩子不理解自己。當我通過和孩子及其媽媽的談話中了解問題根源后我并沒放棄。從父母的陪伴對孩子的重要到孩子現在內心真實地感與媽媽做了一次深刻的交流。讓媽媽了解到現在的孩子更需要的是陪伴、關注、傾聽與了解而不是給予充足的物質彌補，那天電話打了很久……

家長會的當天姑娘作為家長引領員在教室外看到自己媽媽出現時抑制不住的驚喜，眼角泛著淚光，她說這是第一次媽媽來參加自己的家長會，會上我還讓孩子媽媽作為家長代表發言。家長會結束后，孩子媽媽拉著我說，“張老師，那天你打過電話后，我訂了最早的票趕回來，同事都說我就因為一個沒見面的老師打個電話，全勤獎都不要啦”。我想只有我自己知道相比全勤獎，現在對我來說什么最重要，謝謝您！張老師”。之后利用家長會契機我建議孩子和媽媽先通過書信形式把彼此真實的感受與需要說出來。兩人第一次有了面對面平心靜氣的溝通，后來孩子媽媽經常會與我聯系，把與孩子溝通中存在的問題盡力去尋找解決辦法，增進父母與孩子間彼此的了解。這姑娘的成績也在此過程中逐漸起色，由班級二十幾名到班級第二名。

前蘇聯教育學家馬柯連卡曾說過：“愛是無聲的語言，也是最有效的催化劑”。教師對學生的愛，勝過千次萬次的說教。做班主任工作以來，我雖然沒有做過驚天動地的偉業，但走過的每一段路，留下的每一個足跡，都能折射出我生命的價值。

癡心一片終不悔 心血澆開希望花！我要在三尺講臺——這方寸之地，不負青春、不忘初心、不辱使命、立德樹人！