芻議班級(jí)管理三部曲

一、以情動(dòng)人，架起師生感情的橋梁

良好的師生關(guān)系有助于學(xué)生學(xué)會(huì)如何交往。教師只有打開學(xué)生心靈的窗口，取得學(xué)生的信任與尊敬，才能贏得建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。因此，教師必須重視給學(xué)生留下良好的第一次：開好第一次班會(huì)，上好第一次課，處理好第一次偶發(fā)事件……并自始至終踏實(shí)工作，以誠待人，如此才有利于師生的坦誠交往。

愛學(xué)生是班主任溝通學(xué)生思想和情感最有效的手段。把學(xué)生當(dāng)作與自己平等的有獨(dú)立性的個(gè)體，尊重他們、主動(dòng)地與他們溝通，在學(xué)生需要幫助時(shí)，拉一把；在他們停步不前時(shí)，推一把。每一個(gè)學(xué)生都是一片有待開發(fā)或進(jìn)一步開墾的土地，教師應(yīng)視之為教育資源和財(cái)富，加以開發(fā)和利用；每一個(gè)學(xué)生都是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，其發(fā)展受家庭、社會(huì)、學(xué)校多種因素制約，其中任何一種因素的微妙變化，都可能改變其發(fā)展方向、程序、速度和結(jié)果，教師不能孤立地看待學(xué)生，而應(yīng)著眼于學(xué)生整個(gè)人生的成長。尤其是后進(jìn)生，在教師的一言一行、一舉一動(dòng)中感受到真誠的愛，從而激發(fā)他們積極向上的情感。

二、以理服人，創(chuàng)設(shè)良好育人氛圍

（1）激發(fā)正確的道德情感，培養(yǎng)健康輿論。首先對(duì)學(xué)生堅(jiān)持進(jìn)行正面教育，對(duì)他們進(jìn)行正確的理論和思想觀念的灌輸，進(jìn)而培養(yǎng)他們鑒別某種思想與觀念正確與否的能力，引導(dǎo)他們形成與壞思想和壞行為作斗爭的意識(shí)；其次是要以正確的評(píng)價(jià)為手段，對(duì)班級(jí)開展的每次活動(dòng)進(jìn)行講評(píng)，放學(xué)前由值日班長主持進(jìn)行三分鐘的“是非辨析”，從而影響集體輿論；最后要充分利用諸如黑板報(bào)、墻報(bào)等宣傳陣地，使學(xué)生始終沐浴在強(qiáng)烈而又健康的輿論之下。在各期的主題班會(huì)上，教師應(yīng)及時(shí)抓住一個(gè)問題，組織大家進(jìn)行講座交流，最后達(dá)成共識(shí)，在這交流的過程中，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生個(gè)體發(fā)展和群體發(fā)展的豐富多彩，學(xué)生對(duì)溝通理解有了更深刻的認(rèn)識(shí)，也促進(jìn)了師生之間、生生之間的相互理解，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

（2）遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，制定奮斗目標(biāo)。制定的目標(biāo)應(yīng)該是合情合理的。合情即目標(biāo)的制定必須從班級(jí)學(xué)生的心理狀況出發(fā)，要有針對(duì)性；合理即目標(biāo)的制定必須合乎規(guī)范，體現(xiàn)時(shí)序性，同時(shí)要注意實(shí)效性。為此目標(biāo) 的確定，可試行“一大一小一經(jīng)常”這種模式，即一個(gè)學(xué)期一個(gè)大目標(biāo)，一個(gè)用一個(gè)小目標(biāo)，一周一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)。如一月一個(gè)近景目標(biāo)可確定為自覺學(xué)習(xí)，在這個(gè)前提下分設(shè)三個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)：自覺遵守紀(jì)律、自覺預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)功課。這三個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)的訓(xùn)練難度逐漸增強(qiáng)，有針對(duì)性，同時(shí)可操作性也較強(qiáng)，并且遵循了學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，有較好的效果。

（3）健全完善評(píng)估機(jī)制，實(shí)施科學(xué)管理。學(xué)生求知欲旺盛，好勝心強(qiáng)，他們渴望得到教師和同學(xué)們的認(rèn)可。因而教師應(yīng)針學(xué)生的這種心理特征，把競爭機(jī)制引入班級(jí)，讓學(xué)生在各項(xiàng)評(píng)比中鍛煉自己的意志，提高自己的心理承受能力，并做到取長補(bǔ)短。為較好地達(dá)到這一教學(xué)效果，在班內(nèi)開展規(guī)范評(píng)比活動(dòng)，建立一套完善的評(píng)估機(jī)制，用量化的形式進(jìn)行管理。我在班內(nèi)開展“五面小紅旗”的比賽，將學(xué)生的日常行為規(guī)范劃分為五大塊，將量化的結(jié)果即時(shí)反映出來，做到天天記、周周比、月月評(píng)。每月評(píng)選最佳個(gè)人和最佳小隊(duì)，在班內(nèi)設(shè)立越位獎(jiǎng)，使好學(xué)生和后進(jìn)生都得到被認(rèn)同的機(jī)會(huì)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了學(xué)生的競爭意識(shí)，也促進(jìn)了良好班風(fēng)的形成。

三、以情促人，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力

在班級(jí)管理中，只有學(xué)生的主體性得到確認(rèn)，才能調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性和積極性。隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生獨(dú)立能力和意識(shí)在逐步增強(qiáng)。作為班主任要注意引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自我意識(shí)，給學(xué)生一定的自主地位，讓他們?cè)诎嗉w這個(gè)大熔爐中得到充分的鍛煉，讓他們?cè)诎嗉?jí)設(shè)置的崗位中找到自己應(yīng)有的位置，實(shí)現(xiàn)自我評(píng)價(jià)。

（1）建立班級(jí)崗位責(zé)任制。首先可在班內(nèi)找崗位，如負(fù)責(zé)每天關(guān)鎖門窗、出黑板報(bào)、收發(fā)作業(yè)等，然后將學(xué)生安排到具體的位置上，明確各崗位的具體要求以便加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和發(fā)揮全班學(xué)生和監(jiān)督作用。同時(shí)要做好檢查和評(píng)估工作，運(yùn)用一套完善的評(píng)估機(jī)制來保證這一責(zé)任制的建立，提高了學(xué)生對(duì)班級(jí)管理的參與程度，培養(yǎng)了他們和班級(jí)責(zé)任感和與他人合作的人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力。

（2）建立值日班長制度。在班內(nèi)建立了值日班長制度，讓每一位學(xué)生都做一做值日班長，來協(xié)助教師做好班級(jí)管理工作。這項(xiàng)活動(dòng)的開展可分為三步走：第一是宣傳發(fā)動(dòng)階段。首先明確值日班長的熱情；第二步是實(shí)施行動(dòng)階段。首先明確值日班長的職責(zé)。然后讓值日班長在老班干部的帶領(lǐng)下履行自己的職責(zé)；第三階段是總結(jié)評(píng)比階段。每周評(píng)選一位優(yōu)秀值日班長，一學(xué)期評(píng)選一位最佳值日班長。值日班長制度的建立，極大地發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)和集體主義精神，取得了較好的效果。