對(duì)初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考

《國(guó)家十二五中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的規(guī)定，培養(yǎng)更多社會(huì)需要的實(shí)用型、復(fù)合型人才，這才是衡量國(guó)家教育質(zhì)量水平的重要依據(jù).這個(gè)工作必須從中學(xué)抓起，因此將其落實(shí)到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，初中是兩基為重心的學(xué)段，那么對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活、學(xué)習(xí)與工作中遇到實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)方法，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，才能今后形成核心素養(yǎng)，這一難題擺在了初中教師的面前，也讓初中教師不得不從新思考初中教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)應(yīng)該如何把握。

在執(zhí)行新課程改革標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)除了傳授知識(shí)包括數(shù)學(xué)概念、公式、法則、定理以外，更要促使學(xué)生形成數(shù)學(xué)邏輯思想。當(dāng)學(xué)生掌握了基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，具備良好的數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)技能，也就逐步我：形成了核心素養(yǎng)。

目前我們初中推行的“雙基”教育模式來看，只有教師精心安排與合理設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的能力與素質(zhì)。所以想要在初中數(shù)學(xué)課堂落實(shí)培養(yǎng)核心素養(yǎng)的目標(biāo)，要發(fā)揮學(xué)生的主體作用與教師的引導(dǎo)作用，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與教我學(xué)方法，在夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的前提下，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力創(chuàng)新能力與思考能力，有一下幾點(diǎn)思考：

第一營(yíng)造探究學(xué)習(xí)的情境氛圍學(xué)生不能通過教師的直接教學(xué)而獲得核心素養(yǎng)，只有在系統(tǒng)性的訓(xùn)練中強(qiáng)化核心素養(yǎng)，持之以恒地給學(xué)生帶來積極影響。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要給學(xué)生營(yíng)造探究學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的情境氛圍，突破過去單一、枯燥、無趣的課堂教學(xué)模式，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平及情緒狀態(tài)創(chuàng)設(shè)生活化學(xué)習(xí)情境，給學(xué)生提出生活化的問題，讓學(xué)生在解決問題時(shí)深刻體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性。真實(shí)的數(shù)學(xué)情境促使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)動(dòng)力與探究熱情，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程中.

第二設(shè)計(jì)多樣化的數(shù)學(xué)開放題所謂開放題是指解題思路不同、答案不唯一的題目類型，它的條件、解題方法及最終答案都有開放性的特征，所以對(duì)于初中生來說具有一定挑戰(zhàn)性。

第三組織豐富的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，想要體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，數(shù)學(xué)教育必須做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、探究交流，充分運(yùn)用歸納、總結(jié)、推理、猜想等各種數(shù)學(xué)方法，鍛煉數(shù)學(xué)邏輯思維，了解數(shù)學(xué)常規(guī)方法的應(yīng)用原則，同時(shí)接觸其他學(xué)科、其他行業(yè)中有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的信息，以此增強(qiáng)初中生的數(shù)學(xué)能力與核心素養(yǎng)。

第四培養(yǎng)信息技術(shù)的運(yùn)用能力，在當(dāng)前我國(guó)科學(xué)技術(shù)水平飛速發(fā)展的大背景下，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、現(xiàn)代信息處理能力已成為現(xiàn)代人才的必備要素，科學(xué)技術(shù)不僅對(duì)數(shù)學(xué)教育提出了更高要求，同時(shí)信息技術(shù)教育手段也給數(shù)學(xué)課堂注入了新的活力。教師要有意識(shí)地在教學(xué)中向?qū)W生滲透信息技術(shù)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用信息技術(shù)處理數(shù)學(xué)問題的能力

作為一線教師，應(yīng)充分了解核心素養(yǎng)的性質(zhì)、內(nèi)容及特征，將數(shù)學(xué)知識(shí)與核心素養(yǎng)相結(jié)合，突破傳統(tǒng)的教學(xué)思維模式，奠定學(xué)生的課堂主體地位，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生形成良好的核心素養(yǎng)。