如何提高低年級學生的計算能力

計算是小學數學教學中的重要內容之一，是小學生學好數學的基礎。學生計算能力的強弱，會直接影響他們學習成績的提高和智力的發展。因此，數學教師應充分認識到培養和提高學生計算能力的重要性，加強對低年級學生計算能力的培養。那么，我們應如何培養低年級學生的計算能力呢？

一、激發學生做計算題的濃厚興趣

任何計算題都是由數字和抽象的運算符號構成的，學生做多了就會感到厭倦，所以在數學教學過程中，教師要創設精彩的課堂教學情境，快速集中學生的注意力，激發學生學習數學的興趣。低年級學生的天性是“好玩”，因此，教師要針對每節課不同的學習內容，設計不同的游戲活動，將學生引入學習情境之中，使之產生強烈的好奇心和求知欲，迅速進入最佳學習狀態。例如，我在教學十以內加法時，通過課件把教學內容直觀、形象地展示給學生：樹上有5只小鳥，又飛來了3只小鳥，現在樹上一共有多少只小鳥？通過多媒體演示，讓畫面里的小動物真正動起來，給學生一種栩栩如生的感覺，既激發了學生濃厚的學習興趣，又提高了學生做計算題的能力。

二、培養學生養成良好的計算習慣

葉圣陶說過：“教育就是培養習慣。”很多學生對計算法則都能理解和掌握，但在做計算題時常常會出現錯誤，究其原因，主要學生是缺乏嚴格的計算訓練，沒有養成良好的計算習慣。良好的計算習慣，可以快速提高學生的計算能力，因此，在數學教學過程中，教師必須讓學生養成認真計算的良好習慣。例如，在教學列豎式計算時，我首先要求學生把相同數位要對齊，數字間要有適當的間隔，進位數字要寫在適當的位置上，退位點不能少；然后我讓學生看清題目中的每一個數據和運算符號，確定運算順序，選擇合理的運算方式進行計算。在教學中，教師還要教給學生估算和驗算的方法，使學生養成估算和自覺驗算的習慣，用估算的方式去檢驗答案的正確性。

三、打好口算基礎，提高計算能力

《小學數學教學大綱》指出：“培養學生的計算能力，要重視基本的口算訓練。”口算是筆算、估算和簡便運算的基礎，是小學生計算能力的重要組成部分。教師要針對學生現狀及數學大綱對計算內容的不同要求，訓練學生達到一定的口算速度，教會學生快速口算的方法。口算訓練可以采用開火車、找朋友、對口令、搶答等游戲活動形式，持之以恒地對學生進行訓練，為以后學習較復雜的運算打下扎實的基礎。例如，我在教學《兒童樂園》初步認識乘法時，設計了拍手游戲這一環節，先出示卡片三乘三，讓學生有節奏的拍手，先拍三下，再拍三下；然后我拍手讓學生先說出是幾個幾，再說出乘法算式，大大提高了學生的口算能力。

四、重視錯題分析和及時糾錯

由于低年級學生上課時注意力不夠集中，持久性比較差，所以剛剛學習的知識比較容易遺忘，在做計算題時出現錯誤在所難免。因此，在數學教學過程中，教師要及時了解學生計算中存在的問題，不斷訓練學生熟練掌握加減法和乘法口訣。例如，在學習連續進位的加減法時，低年級學生出現忘加或漏寫的錯誤較多，這些都與兒童記憶不持久有密切的關系。因此，我讓每個學生準備一個糾錯本，把每天作業中出現的錯誤記在本子上，并寫出錯誤的原因和改正的方法；在課堂上我采取“小醫生找病因”比賽的形式，讓學生在比賽中獲取知識。這樣，不僅可以讓學生分析出現錯誤的原因，及時改正錯誤，而且可以達到防止學生出現類似錯誤的目的。

總之，提高低年級學生的計算能力不是一朝一夕的事，教師要不斷激發學生做計算題的興趣，養成良好的計算習慣，訓練學生的口算能力，讓學生重視錯題分析和及時糾錯，只有這樣，才能不斷提高低年級學生的計算能力。