利用多媒體技術(shù)提高英語課堂效率應(yīng)注意的問題

摘要：隨著多媒體技術(shù)在英語課堂教學(xué)中日益廣泛的使用，它對英語教學(xué)的優(yōu)化作用也日趨明顯。但在實際操作應(yīng)用中，還存在著一些問題。因此，如何充分利用好多媒體技術(shù)使其更好地為師生服務(wù)，便顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：英語 多媒體技術(shù) 應(yīng)用 問題

隨著計算機(jī)科學(xué)的迅猛發(fā)展，多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)正以一種小可遏制的勢頭涌入高中英語課堂。作為一種新的媒體模式，它迅速改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，建立了一種視、聽、說結(jié)合的教學(xué)模式，在英語課堂上實現(xiàn)了讓學(xué)生積極參與，口腦并用，和諧高效，并主動發(fā)展培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力體現(xiàn)了現(xiàn)代英語課堂的要求。而且國家教委在《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出教師要充分利用計算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件探索新的教學(xué)模式豐富教學(xué)內(nèi)容和形式提高課堂教學(xué)效果。于是多媒體課件已為廣大教師再熟悉小過而且許多教師已經(jīng)在使用PowerPoint和Flash等軟件設(shè)計和開展課堂教學(xué)。但是如何利用多媒體達(dá)到提高英語課堂效率的目的這一環(huán)節(jié)中存在的一些問題應(yīng)引起我們的注意和重視。

一、多媒體的設(shè)計難有新意，致使教師懶惰教學(xué)

教師在課堂中運(yùn)用多媒體是充分展現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格并提高課堂效率的，但在實際教學(xué)過程中，一此教師因為多媒體課件備課量大而懶于備課。于是在網(wǎng)上下載相關(guān)課件，直接運(yùn)用于課堂。這種“拿來主義”的后果往往是，這些教師把自己當(dāng)成了放映員。播放著同一課件，而且一播就是好幾屆的學(xué)生，毫無新意可言，又怎能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、達(dá)到提高課堂效率的目的呢？教師在運(yùn)用多媒體的同時，應(yīng)根據(jù)教材的內(nèi)容，綜合運(yùn)用多媒體課件和其他教學(xué)手段。

二、多媒體的設(shè)計華而不實，致使影響教學(xué)效果

一些教師過分運(yùn)用視頻技術(shù)，音頻技術(shù)甚至網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，過分注重課件的動畫，色彩和音響等效果。使學(xué)生產(chǎn)生的注意力都被色彩及動畫所吸引，忽略課堂應(yīng)學(xué)習(xí)的知識。多媒體的運(yùn)用如果只是為了讓學(xué)感到好玩有趣，那么這樣的多媒體整合是沒有實踐意義和學(xué)習(xí)效果的。因此多媒體設(shè)計中畫面的布局要簡潔，色彩要醒目，文字不宜過小或過多。

三、多媒體的運(yùn)用反客為主，致使干擾課堂教學(xué)

我們必須清晰地認(rèn)識到，多媒體僅是教師教學(xué)活動的輔助設(shè)施，堅決不能反客為主。有些教師為了體現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，在課堂中盡可能多地運(yùn)用多媒體。甚至還有人誤認(rèn)為，多媒體用得越多，學(xué)生參與率就越高，越易于讓學(xué)生掌握知識點，效率就越高。英語是一門實踐性很強(qiáng)的語言學(xué)科，必須通過師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間大量的用英語進(jìn)行交流，才能培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力。如果只是一味地追求多媒體的展示，就會把本應(yīng)由教師講述的內(nèi)容變?yōu)槎嗝襟w演示；把師生之間在特定的情境中富有情感的交流變?yōu)橥ㄟ^網(wǎng)絡(luò)的信息交互；把學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生之間親切的口頭交流變成冷冰冰的人機(jī)對話。因而，我們就必須清楚地認(rèn)識，計算機(jī)多媒體僅僅是輔助教師教學(xué)的工具中的一種，也就是說，我們可以沒有多媒體？但不可沒有教師。

總之，在英語課堂教學(xué)中，我們要合理地應(yīng)用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，提高學(xué)習(xí)效率。既要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，又要充分發(fā)揮多媒體課件教學(xué)的優(yōu)勢，使它更好地為教學(xué)服務(wù)，真正達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。