讓“創(chuàng)新”優(yōu)化英語課堂

21世紀是知識與科技全面創(chuàng)新的新時代，創(chuàng)新教育則當(dāng)之無愧成為我國現(xiàn)階段教育發(fā)展的總趨勢。針對我們小學(xué)英語教學(xué)，除了讓學(xué)生掌握基本的語音、語調(diào)、書寫，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的英語創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生能夠?qū)W活書本，變得更聰明。作為一名英語教師，在教學(xué)過程中，需要極大地調(diào)動學(xué)生思維，使學(xué)生會學(xué)習(xí)、會探索、并且學(xué)好英語。結(jié)合教學(xué)實際，我談以下幾點體會：

一、在氛圍中，激發(fā)創(chuàng)新思維

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，要在課堂上創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧、寬松的氛圍，要尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、賞識學(xué)生，相信每個學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)撃堋?/p>

（1）創(chuàng)設(shè)游戲情境。小孩子天性好動，樂于參與游戲活動，若能將知識融于游戲之中，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的知識，在蹦蹦跳跳中學(xué)習(xí)英語，學(xué)生是非常愿意接受的。例如，我在教表示顏色的詞時，預(yù)先將印有紅、綠、白、黑、黃的圖片掛到一些孩子胸前，當(dāng)其中一個戴有圖片的同學(xué)站立時，教師立刻指著一個學(xué)生讀出單詞，這樣既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又使課堂氣氛活潑有序，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也趨于濃厚，更提高了教學(xué)質(zhì)量。

（2）創(chuàng)設(shè)形象情境。常言道：見景思物，觸景生情。作為現(xiàn)代教育者就要經(jīng)常利用幻燈機，實用等輔助工具，利用情景和設(shè)置情景進行教學(xué)，這樣能使學(xué)生直接地，具體地獲得英語知識，倒如，我在教“水果”一類的單詞時，我拿出一個蘋果說：“This is an apple”又拿出一支香蕉說：“This is a banana”，然后學(xué)生跟著教師讀這兩個單詞，學(xué)生就很快的很直觀的學(xué)會了它們。除了用圖片、實物教學(xué)外，還要充分利用現(xiàn)有的電教設(shè)備服務(wù)于教學(xué)。教課文時，可用錄音機播放課文，讓學(xué)生仔細聽音，認真模仿，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)。

（3）創(chuàng)設(shè)兒歌情景。人類在漫長的歷史過程中，隨著語言的產(chǎn)生和發(fā)展形成了一個精細而復(fù)雜的發(fā)聲器官，不僅能說話，而且會唱歌。在教學(xué)中輔以兒歌，以激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛。如教兒歌《Hello》時，先復(fù)習(xí)和鞏固：Hello，I'm glad to meet you，然后教師邊用風(fēng)琴伴奏，邊示范唱一遍，由于優(yōu)雅的琴聲，加上動聽的樂曲，一下子就把學(xué)生的注意力集中起來了，有的學(xué)生竟迫不及待地跟著邊聽邊哼。這樣，在輕松的氣氛中，學(xué)生毫不費力地就學(xué)會了這首歌。故兒歌作為一種輔助教學(xué)手段在小學(xué)英語教學(xué)中占有重要的地位。拍拍手，說說童謠，唱唱歌，做做游戲，在不知不覺中也打好了學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。

二、在想象中，喚醒創(chuàng)新意識

想象是創(chuàng)造的源泉，沒有想象就沒有創(chuàng)造。教師可利用實物、圖片、簡筆畫和教師的形體語言等多種形式激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。例如，在教Apples are sweet. Grapes are sour.就盡可能利用形體語言來演示。吃一口蘋果表示很高心的樣子，吃一口葡萄捂著臉表示很酸的樣子。學(xué)生通過觀察，猜測老師講的意思。接著可以再要求學(xué)生說出有哪些水果是甜的，哪些是酸的。此外，教師還應(yīng)多角度地培養(yǎng)學(xué)生想象能力。又如在學(xué)習(xí)動物名稱時，可以先將小動物的聲音錄制下來，讓學(xué)生模仿動物的聲音和樣子來學(xué)。例如，cat，cat，喵喵喵；dog，dog，汪汪汪，……這樣，學(xué)生就會很有興致，有的裝成猴子，有的扮成小狗，……。再難的詞在學(xué)生口中變得流利起來，枯燥的單詞很快被學(xué)生記住。在教學(xué)中，盡可能的發(fā)掘一切可以調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新思維的因素，開發(fā)學(xué)生的智力潛能，提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。

三、在創(chuàng)新中，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

“學(xué)會學(xué)習(xí)”，是基礎(chǔ)教育最主要的任務(wù)。開發(fā)自主學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，是素質(zhì)教育思想的一個主要組成部分。眾所周知，數(shù)詞的學(xué)習(xí)是枯燥的。本學(xué)期我在教學(xué)數(shù)詞時，巧妙利用遷移的學(xué)習(xí)方法，收到了事半功倍的效果。先教會學(xué)生一到十，十一、十二、十三幾個特殊的數(shù)詞，領(lǐng)著學(xué)生從一開始一起數(shù)，當(dāng)數(shù)到十四時，特別強調(diào)/ti：n/的讀法，學(xué)生在讀十五時，自行讀出/’faiv：’ti：n/，雖然學(xué)生讀錯了，我沒有制止，只是及時糾正了讀音是/fif’ti：n/而不是/’faiv：’ti：n/，接著往下數(shù)，聰明的學(xué)生已對“幾”加上“teen”就等于“十幾“有了初步的認識，數(shù)到二十，簡單教讀/’twenti/，再讀十三/θ?：ti：n/----引導(dǎo)學(xué)生說/θ?：ti/。比較一下/ti：n/和/ti/的讀法。學(xué)生探索出“幾十”是幾加上“ty”就成為“整十”，接下來學(xué)習(xí)“幾十幾”就容易的多了，學(xué)生通過遷移法，自主地學(xué)會了英文數(shù)字，體驗到了一種無可比擬的自豪感。

英語的習(xí)得，往往“無聲勝有聲”。學(xué)生只有掌握了正確的學(xué)習(xí)方法和手段，才能真正地實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。“創(chuàng)新”，更是對教育者本身的挑戰(zhàn)。讓我們在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的同時，促進自身開拓進取，從而努力構(gòu)建和諧的英語課堂！