探索初中英語(yǔ)課堂的聽(tīng)說(shuō)課的導(dǎo)入模式

聽(tīng)說(shuō)課導(dǎo)入的成功，會(huì)使課堂教學(xué)氣氛變得輕松活潑，課堂教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，課堂授課和聽(tīng)課效率大大提高。所以導(dǎo)入是極為重要的一步。聽(tīng)說(shuō)課以培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)技能為主要的教學(xué)目標(biāo)，要極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能主動(dòng)、積極參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，所以導(dǎo)入就顯得至關(guān)重要。

一、游戲?qū)?/p>

玩是孩子們的天性，如果在上課開(kāi)始時(shí)就提出和他們做個(gè)游戲，學(xué)生們一定會(huì)激動(dòng)興奮起來(lái)。例如在上新標(biāo)準(zhǔn)八年級(jí)上冊(cè)Module10 Lao She Tea house Unit 1She wanted to see some Beijing Opera 時(shí)，為了引出動(dòng)詞不定式和Beijing Opera，我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲，Do what I want you to do.Please do it as quickly as you can.I want you to stand up；I want you to jump；I want you to sit down； I want you to raise you hands； I want you to put down your hands；I want you to say hello to us.OK，you have done a good job，at last，I want you to see some Beijing Opera，do you want ？然后播放京劇視頻。導(dǎo)入本課。

二、音樂(lè)導(dǎo)入

根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要，直接讓學(xué)生欣賞有關(guān)音樂(lè)、歌曲，因勢(shì)利導(dǎo)地組織學(xué)生討論音樂(lè)的作者、作品的主題等。例如在學(xué)習(xí)新標(biāo)準(zhǔn)七年級(jí)下冊(cè)Module8 My past life Unit 1 I was born in a small village. 時(shí)，本課主要知識(shí)點(diǎn)是一般過(guò)去時(shí)，并學(xué)會(huì)詢(xún)問(wèn)別人出生時(shí)間地點(diǎn)以及談?wù)撨^(guò)去的事情。所以本課導(dǎo)入時(shí)讓學(xué)生們欣賞Carpenter 的 Yesterday Once More，由此導(dǎo)入本課，并向?qū)W生們介紹歌手Carpenter的生平，接著詢(xún)問(wèn)學(xué)生Carpenter的出生時(shí)間和地點(diǎn)，進(jìn)一步導(dǎo)入本課知識(shí)點(diǎn)。

三、圖片導(dǎo)入

用想象直觀的圖片導(dǎo)入教學(xué)。它往往能直接引起學(xué)生的興趣，將學(xué)生的注意力集中起來(lái)，直觀的手段要比言語(yǔ)描述更為清晰明了，更容易激起學(xué)生的好奇心。比如在學(xué)習(xí)新標(biāo)準(zhǔn)七年級(jí)上冊(cè)Module4 My family Unit 1 How many people are there in your family？ 時(shí)，向?qū)W生們展示一幅全家照，導(dǎo)入本課，繼而引出本課新單詞mother，father，grandmother，grandfather，uncle，aunt，cousin等。

四、實(shí)物導(dǎo)入

通過(guò)具體的實(shí)物導(dǎo)入教學(xué)。和圖片導(dǎo)入一樣，往往能直接引起學(xué)生的興趣，將學(xué)生的注意力集中起來(lái)，更容易激起學(xué)生的好奇心。比如在學(xué)習(xí)新標(biāo)準(zhǔn)七年級(jí)上冊(cè)Module5 Healthy food Unit 1 Have we got any oranges？ 時(shí)，向?qū)W生展示一系列水果，從而導(dǎo)入本課。并同時(shí)學(xué)習(xí)了本課大量關(guān)于食品的單詞。

五、問(wèn)題導(dǎo)入

教師直接提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題，并導(dǎo)入新課。比如在學(xué)習(xí)新標(biāo)準(zhǔn)七年級(jí)上冊(cè)Module7 My school day Unit 1 I like maths！ 時(shí)， 因?yàn)楸菊n要學(xué)習(xí)關(guān)于時(shí)間的表達(dá)方式，所以教師直接詢(xún)問(wèn)學(xué)生：What time do you have maths？學(xué)生回答之后接著問(wèn)：Do you like maths？ 學(xué)生會(huì)回答：Yes，I like maths！由此便順理成章的導(dǎo)入本課了。

六、“福爾摩斯”式導(dǎo)入

恰當(dāng)?shù)膽夷钍且环N興奮劑。教師在教學(xué)中給學(xué)生設(shè)下懸念，能勾起學(xué)生強(qiáng)烈的破疑愿望，激起他們尋根探源的欲望，從而促使學(xué)生邁過(guò)“信息溝”實(shí)現(xiàn)交際過(guò)渡。又如在導(dǎo)入“pen ，pencil ，pencil-box”三個(gè)單詞的教學(xué)時(shí)，可以先用漢語(yǔ)告訴學(xué)生一個(gè)chant“鉛筆盒里有鉛筆，鉛筆里面有鋼筆”，利用學(xué)生此時(shí)產(chǎn)生的“？”疑惑感，激發(fā)學(xué)生的好奇心，激起他們想解決問(wèn)題的欲望，如此在接下來(lái)的教學(xué)中通過(guò)展示、教學(xué)這三個(gè)單詞，使學(xué)生恍然大悟，產(chǎn)生一種解疑后的喜悅感和成就感。

七、比較導(dǎo)入

比較導(dǎo)入，即是在教師講授新課時(shí)，如果能把內(nèi)容相近、相反或相同的可比性知識(shí)放在一起進(jìn)行對(duì)照、比較，就能幫助學(xué)生把類(lèi)別性的知識(shí)“連接”起來(lái)，使他們?cè)陬^腦中有一個(gè)鏈條式的記憶鎖，提高小學(xué)生進(jìn)行初步抽象概括思維的能力。例如在教學(xué)Panda這個(gè)單詞時(shí)，可以就它與學(xué)過(guò)的器官eye的一個(gè)共同屬性——黑白顏色進(jìn)行歸納總結(jié)。這樣教學(xué)將關(guān)鍵詞Panda、Eye、Black、White一并出現(xiàn)，鞏固了學(xué)生頭腦中知識(shí)的記憶，達(dá)到了新舊結(jié)合的目的。

八、在設(shè)計(jì)“導(dǎo)入”時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題

（1）導(dǎo)入的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，形式不宜過(guò)于復(fù)雜，應(yīng)該注意以激發(fā)學(xué)生的興趣為宗旨。

（2）如果一節(jié)課中涉及的新知識(shí)點(diǎn)較多，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用多種導(dǎo)入方式，做到有序合理安排、巧妙組合、分步呈現(xiàn)。

（3）在進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)時(shí)，教師要充分考慮所教年級(jí)小學(xué)生的特點(diǎn)，盡量多采用形式活潑、手段靈活的方法來(lái)導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)要變化，不要使孩子產(chǎn)生疲倦以至分散注意力。

（4）采用體態(tài)語(yǔ)言時(shí)，要得體、大方，切忌展不開(kāi)或展得太開(kāi)，影響教學(xué)效果。

（5）采用多媒體配合教學(xué)任務(wù)時(shí)，切忌顛倒了教學(xué)內(nèi)容是主體的思想，教學(xué)流程設(shè)計(jì)不能只為多媒體服務(wù)。

良好的開(kāi)端，往往給學(xué)生帶來(lái)親切的感覺(jué)，留下難忘的印象，富有藝術(shù)性的開(kāi)端，可以使學(xué)生自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識(shí)的情境，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感，興趣和求知欲望，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，因此教師要巧設(shè)開(kāi)頭，先聲奪人，用最短的時(shí)間，進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。小學(xué)英語(yǔ)導(dǎo)入新課的方法多種多樣，沒(méi)有固定的模式。設(shè)計(jì)好“導(dǎo)入”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生興趣，啟發(fā)思維的關(guān)鍵所在，只有設(shè)計(jì)得當(dāng)，接下來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié)才能得以順利實(shí)施，初中英語(yǔ)教學(xué)的目的才能如期達(dá)到。

英語(yǔ)課堂教學(xué)的導(dǎo)入形式多樣，我們可根據(jù)不同內(nèi)容的課選擇使用不同的導(dǎo)入手段，只本著一個(gè)目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟迪他們的心智， 讓學(xué)生們覺(jué)得英語(yǔ)課好學(xué)、易學(xué)，對(duì)英語(yǔ)課產(chǎn)生興趣、達(dá)到事半功倍的效果。