讓低年級孩子愛上閱讀

“書籍是人類進(jìn)步的階梯。” 讀一本好書就像和一位高尚的人對話！作為一名教師，我們從孩子一走進(jìn)小學(xué)就要培養(yǎng)他們愛讀書、好讀書的良好習(xí)慣，使每個(gè)學(xué)生與書為伴健康成長。

新課標(biāo)對小學(xué)低年級學(xué)段課外閱讀作出如下要求：喜歡閱讀淺顯的童話、寓言、故事，感受閱讀的樂趣，在閱讀過程中獲得初步的情感體驗(yàn)，積累成語和格言警句，背誦優(yōu)秀詩文等。低年級是學(xué)生想象力發(fā)展的頂峰時(shí)期，他們的求知欲非常旺盛，對于課本以外的讀物很感興趣。若有充足的讀物供他們閱讀，將能培養(yǎng)他們愛讀書的習(xí)慣。

一、抓住學(xué)生年齡特點(diǎn)，激發(fā)閱讀興趣

低年級的課外閱讀也應(yīng)遵循直觀性原則，讓鮮明的色彩和生動(dòng)的畫面緊緊吸引孩子的眼球。孩子們一入學(xué)我就從他們喜歡看的經(jīng)典繪本入手，安排了每周一次的課外閱讀指導(dǎo)課，教他們怎么看圖畫，給他們講有趣的繪本故事。

我還經(jīng)常利用活動(dòng)課的時(shí)間，組織多種形式的交流，競賽活動(dòng)，讓學(xué)生交流自己在課外學(xué)到了哪些知識(shí)，比一比誰的課外知識(shí)最豐富，例如在一次課外閱讀活動(dòng)課上，我組織學(xué)生把最近所看所聽的故事通過朗讀、講故事、演課本劇等形式展現(xiàn)出來，學(xué)生們興致極高，把故事講得繪聲繪色。每表演完一個(gè)故事，我還請其他同學(xué)說說你學(xué)到了什么，懂得了什么道理。這樣，學(xué)生在參與活動(dòng)的同時(shí)又學(xué)到了很多東西，不知不覺中加大了閱讀量，增加了知識(shí)的積累，可謂一舉兩得。

二、教給學(xué)生課外閱讀方法

課堂教學(xué)教會(huì)學(xué)生獨(dú)立閱讀的方法，在課外閱讀中，既豐富了語文材料，又?jǐn)U大了知識(shí)面。根據(jù)低年級學(xué)生年齡特點(diǎn)及知識(shí)水平，我著重教會(huì)學(xué)生以下方法：

（1）按順序看懂文章。每讀一本書，一篇文章，都要弄明白事情怎樣從頭說到尾，先說什么，再說什么，最后說什么。俗話說得好“不動(dòng)筆墨不讀書”，在讓孩子讀書時(shí)，我教會(huì)孩子用一些符號(hào)在書上圈圈畫畫，如：碰到不懂的地方打上問號(hào)，對于一些好詞佳句、精彩片段則要求他們畫出來，以便讓他們在閱讀的時(shí)候留下思考的痕跡。

（2）圖文并重。針對繪本的特點(diǎn)，我始終堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生從看圖到讀文。指導(dǎo)他們看書可先看封面和書名，想想書中可能寫些什么事。引導(dǎo)孩子邊閱讀邊思考想象，使書本知識(shí)與孩子的實(shí)際生活有機(jī)結(jié)合。

（3）開展多形式的閱讀積累活動(dòng)。在積累活動(dòng)中，有些學(xué)生不能辨別哪些是該積累的好詞句，我就通過幾篇課文，告訴他們哪些詞用得好，好在哪里，提高他們的鑒賞力。平日和學(xué)生說話的時(shí)候，我也經(jīng)常會(huì)用一些成語，并加以簡要解釋；如果學(xué)生說出了好的詞句，及時(shí)加以鼓勵(lì)。后來，又進(jìn)一步要求他們搜集好的句子，剛開始識(shí)字少，就在書上劃一劃，讀一讀。到了現(xiàn)在，形式就較多了：有學(xué)生自制的讀書卡，小報(bào)，摘抄筆記，讀書記錄表等。

三、做好家長的指導(dǎo)工作，營造書香家庭，推進(jìn)課外閱讀。

（1）推薦書籍。我會(huì)經(jīng)常給孩子們推薦一些書籍，引導(dǎo)家長積極地在家中創(chuàng)設(shè)讀書學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀動(dòng)機(jī)。利用家長會(huì)，我給家長們講解課外閱讀的重要性，要求家長在飯后半個(gè)小時(shí)里和孩子一起讀書，共同提高。同時(shí)，我會(huì)經(jīng)常給家長推薦一些適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的書目，倡議家長把“好書”作為學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的獎(jiǎng)賞或是生日、節(jié)日的禮品。

（2）親子共讀。家長和孩子共讀一本書，不僅加強(qiáng)親子之間的交流討論，而且可以培養(yǎng)孩子的聽力，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)、思考的習(xí)慣。①我利用家長會(huì)，積極倡導(dǎo)家長大聲讀書給孩子聽，并對孩子做適時(shí)引導(dǎo)：如家長在朗讀時(shí)，可以根據(jù)根據(jù)故事情節(jié)提出一些問題，有針對性的引導(dǎo)訓(xùn)練孩子的思維和表達(dá)能力。②在家庭成員中進(jìn)行分角色朗讀：這樣有利于引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)故事、提高孩子的表達(dá)和感受能力。通過對每個(gè)人的朗讀情況最評級，激發(fā)學(xué)生讀書的積極性。③開展家庭表演劇：各個(gè)家庭根據(jù)故事，共同編輯劇目、可以邀請同學(xué)、親人參加，提高讀書的趣味性。

戲劇大師莎士比亞說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活中沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。” 古今中外，大凡有成就的學(xué)者名人，在他們一生中，無不經(jīng)歷廣泛涉獵各種書籍的道路。語文學(xué)得好的學(xué)生，也大都得益于博覽群書。由此可見，課外閱讀對于開闊學(xué)生視野，讓學(xué)生獲取豐富知識(shí)，提高他們的閱讀能力起著重要的作用，我們每一位教師都在積累和摸索閱讀這塊有待開發(fā)的神圣領(lǐng)地，以求把人類精神的食糧帶給孩子們，讓他們都能找到課外閱讀的樂趣，找到課外閱讀的鑰匙。那就從低年級孩子訓(xùn)練開始吧，有了好的開端，一定會(huì)帶來豐收的果實(shí)的……