課堂教學與課后訓練對培養學生數學核心素養的影響

新課程標準對學生的學習態度、學習方法、技能水平、知識運用能力等綜合性的培養目標，數學教學評價，也要逐漸轉為綜合性評價模式，體現教學評價對核心素養的關注。大部分或者絕大多數學生存在著以下煩和累，這種煩是不想學而又非學不可的頻煩，這種累是花了力氣卻得不到成功的累。面對部分學生煩數學的這種情況，現在提出了學生核心素養的培養，實際是為我們指出了一個方向，針對初中數學學科如何在培養學生的數學核心素養中進行把握，中學教學離不開課堂教學和課后的訓練，怎樣把握好這兩個重要的環節，我談談自己的看法。

一、數學課堂教學應該提升學生的核心素養，使得數學教字在文化，智慧，美感，互動，趣味等方面深度優化，能夠使得數學課堂教字“氣”象萬千

（1）課堂教學應該充分體現數學的文化。例如在講授《整式》這一節時，應提前布置數學課堂任務，讓學生提前了解正負數的來源歷史，整式是代數式的一個分支，用什么來區分，其本質在哪里？在課堂上進行明晰，讓學生充分理解數學文化，產生學習負數的興趣。

（2）課堂教學應該充分體現數學的美。例如在講授《多邊形》這一節時，我們可以利用多媒體展示多組照片，讓親自感受數學的美，并課后讓所有學生在同一地點每人照一張照片，感受數學美，體會數學學以致用的內在美。只要課堂文化與美相結合，利用學生的多種感覺刺激學生，學生才能夠最大限度地理解數學文化，懂得數學的多樣性，使得學生從枯燥的公式中呼吸一些新鮮的空氣。

（3）在現有的初中數學教材中，所有習題重點考核各個章節的知識點，只能夯實學生的數學基礎，但是在培養學生數學思想，鍛煉學生數學應用能力方面卻只能發揮極小的作用。而習題則是學生鞏固與運用知識的最好方法，所以教師要從改變課后習題著手，圍繞教學任務與教學目標，創新習題內容

二、數學課后訓陳應該提升學生的核心素養，使得數學在體育，美術，生活，物理，化學等方面深度優化，能夠使數學課后訓練“氣”象萬千。

（1）課后訓練應充分體現數學的趣味性與實用性。，我們數學課后訓陳就可以開展《數學游戲接龍》活動，讓學生明確快速運動過程中，如何快速有效的使自己靜下心來，這也就是面對緊張地考試環境，學生如何做到沉著冷靜，也就是心理調節。

（2）課后訓陳應充分體現數學的互動性與實用性。例如在講授有理數的乘方時，老師可以嘗試讓學生將一張紙多次對折，來讓學生感受乘方的變化規律，從而體會數學的勞動美與創造美。課后還可以讓學生做一些模仿、智力運算等方面的游戲，增強興趣，活躍起來，陽光起來。

（3）組織豐富的數學實踐活動實踐是檢驗真理的唯一標準，想要體現數學知識的實用價值，數學教育必須做到理論與實踐相結合，讓學生在數學實踐活動中動腦思考、動手操作、探究交流，充分運用歸納、總結、推理、猜想等各種數學方法，鍛煉數學邏輯思維，了解數學常規方法的應用原則，同時接觸其他學科、其他行業中有關數學知識的信息，以此增強初中生的數學能力與核心素養。

通過數學課堂教學與課后訓練的把握，讓這兩個環節和諧起來，才能夠使學生在初中數學學習中形成適應個人終身發展和社會發展的必備品格和關鍵能力。只有這樣的學習才具有可持續性和可發展性，才能夠從根本上提升學生的核心素養。