優(yōu)化物理教學(xué)方法 培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)興趣

偉大物理學(xué)家愛因斯坦曾說(shuō)過(guò)一句至理名言——“興趣是最好的老師”，激發(fā)和保持學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣是我們物理教師的一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。教學(xué)有法但無(wú)定法，貴在得法。教學(xué)方法多種多樣，各具特色。只有那些符合本校本班學(xué)生的教學(xué)實(shí)際、能充分發(fā)揮師生的主導(dǎo)與主體作用的教法，才稱得上是“最佳”的教法。

一、緊扣教材，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

（1）發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的獨(dú)特魅力。物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，一方面可以豐富學(xué)生的感性知識(shí)，幫助學(xué)生對(duì)物理概念和物理規(guī)律的理解。另一方面能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，喜歡學(xué)習(xí)物理，在物理學(xué)知識(shí)的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)行。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。因此，物理實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的最常用手段之一。①認(rèn)真完成教材實(shí)驗(yàn)，輔助物理教學(xué)。②改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，自制物理教具，突破教學(xué)難點(diǎn)。③嘗試探索性實(shí)驗(yàn)，發(fā)展創(chuàng)造性思維。

除了教材的實(shí)驗(yàn)外，教師還可以根據(jù)教材實(shí)際、學(xué)生實(shí)際以及教法的實(shí)際設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生探求物理規(guī)律，以發(fā)展創(chuàng)造性思維。如對(duì)平面鏡的教學(xué)，教師就可以進(jìn)行這樣的嘗試：將原教材的演示實(shí)驗(yàn)，改為邊教邊實(shí)驗(yàn)。通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手操作和作圖驗(yàn)證，經(jīng)過(guò)大家的分析、討論，得出平面鏡成像的特點(diǎn)。這樣的處理要比教師單一演示“講出”結(jié)論的印象深得多！

二、教法靈活多變，鞏固學(xué)習(xí)興趣

（1）講課內(nèi)容的生活化、故事化。物理課程相對(duì)枯燥、抽象、深?yuàn)W難懂，如果能使教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，或把講課內(nèi)容故事化，學(xué)生接受起來(lái)就容易多了。如舉雷雨天總是先見閃電而后聞雷聲為例，說(shuō)明光速遠(yuǎn)遠(yuǎn)比聲速大；以菜刀磨得薄而鋒利，而在房屋建筑時(shí)墻基則做得寬而結(jié)實(shí)為例來(lái)講解增大和減小壓強(qiáng)的方法；

（2）精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)。“好的開頭是成功的一半。”在介紹杠桿的應(yīng)用時(shí)若這樣導(dǎo)入新課——教師一邊走進(jìn)教室一邊搖頭晃腦地唱道：“一個(gè)和尚挑水喝，兩個(gè)和尚抬水喝……”學(xué)生便馬上接下去：“三個(gè)和尚沒(méi)水喝。”而教師的話鋒立即一轉(zhuǎn)：“但我說(shuō)三個(gè)和尚也有水喝！”緊接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生一起分析：在用扁擔(dān)在抬水過(guò)程中其實(shí)就是杠桿的應(yīng)用……這就很自然地導(dǎo)入了新課。在介紹電磁感應(yīng)知識(shí)時(shí)教師可事先用漆包線繞制一個(gè)大線圈，上課前將兩塊條形磁鐵隱蔽地縛在手臂上。上課時(shí)教師則煞有其事地把手伸入跟電流計(jì)組成閉合回路的線圈中，可觀察到電流計(jì)指針發(fā)生了明顯的偏轉(zhuǎn)。引入新課的方法還有很多，比如實(shí)用實(shí)例導(dǎo)入、物理學(xué)故事導(dǎo)入、趣味游戲?qū)氲取?/p>

三、推行教學(xué)改革，深化學(xué)習(xí)興趣

轉(zhuǎn)變教育觀念，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生各方面能力特別是創(chuàng)造力的培養(yǎng)，是物理教學(xué)改革的總體要求。我國(guó)在教育、教學(xué)改革實(shí)踐中，出現(xiàn)了多層次、多類型的教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。其中既有一些結(jié)合中國(guó)實(shí)際從外國(guó)移植的實(shí)驗(yàn)，如掌握學(xué)習(xí)、程序教學(xué)、暗示教學(xué)、合作教學(xué)等，又有一些具有中國(guó)特色的獨(dú)創(chuàng)性的實(shí)驗(yàn)，如整體性的教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)、綜合性的教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)、單科性的教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)、課程與結(jié)構(gòu)的改革實(shí)驗(yàn)等。教師在加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的同時(shí)，應(yīng)及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外理科的發(fā)展趨勢(shì)，將啟發(fā)式物理教學(xué)思想應(yīng)用于課堂教學(xué)中。啟發(fā)學(xué)生積極思維，鍛煉學(xué)生的各種能力，從而深化學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

因此，教師在物理教學(xué)過(guò)程中應(yīng)始終堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，提高學(xué)生創(chuàng)造能力為最終目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)方法，大面積提高物理教學(xué)成績(jī)，從而讓絕大多數(shù)的同學(xué)喜歡學(xué)物理，學(xué)好物理。