英語學習方法淺談

學生在學習英語的過程中必須重視學習方法，這就是說不僅要讓學生“學會”，而且要讓學生“會學”。加強對學生學習方法的指導，讓學生學會學習，這無疑對學生的英語學習至關重要。掌握正確的學習方法，能讓學生找到學習英語的最佳途徑，迅速提高學習能力。

古人云：“授之以魚，不如授之以漁。”“給人一金，不如給人以點金術。”因此學生學會學習的方法遠遠勝于求得知識本身。指導學習方法是培養學生學習能力，發展學生的智力因素和非智力因素的重要途徑，也是教師教學成功的關鍵。只有方法正確，多實踐，多交際，才能學好英語。

一、注重記憶單詞的學習方法

單詞是英語的重要組成部分，詞匯量的多少直接影響學生的英語學習。記憶單詞時，可根據讀音規則和構詞規律作為主要手段。重視抄寫與背誦。在讀音規則上，可在英語學習的初始階段要重視音標的教學。目前新新目標英語七年級上部分合理安排了預備級（starter）部分。在銜接小學英語與初中英語的同時，適時摻插進音標的教學，讓學生掌握音標的正確發音，同時輔導以簡單的英語讀音規則，使得那些還沒有學習或英語基礎較差的學生和已經有一定英語基礎的學生一起更好地融入英語學習的良好狀態。

在構詞規律上采用對比、分類、歸納、聯想等方法，把音、形、意結合起來。例如單詞才care careful carefully的學習。noon after afternoon的教學。Yesterday，the day before yesterday的學習。在詞與詞組的意義、用法、搭配等方面的特點，達到記憶單詞的目的。記憶單詞，特別是在背誦單詞過程中要注意眼睛，嘴巴，手三者相結合。眼睛看單詞，嘴里面念單詞，手寫單詞，在心、聲、形的共同作用下能更好地幫助記憶。單純的單詞記憶，遺忘率非常的高。同時也很枯燥、乏味。在記憶單詞時，不妨把單詞融入進句子中去，能使學生更好地理解單詞，從而掌握單詞。例如單詞honest的學習，我們就可以把它放進句子中，如：One of the most important things is to be honest.只要理解了句子，就能更好的幫助學生理解單詞，掌握單詞。

二、注重預習能力的方法

通過預習使得在課堂的學習更輕松。在學習新課之前，應該認真預習相關課程，以了解將要學習的具體內容，確定新課中的難點、要點和疑點，作為上課時聽課的重點。

三、注重提高聽課能力和水平的方法

聽課不是被動地接受信息，而是聽、想、問、記等相結合，主動地探求知識的一個過程。學生要在課堂上精神飽滿，要有強烈的求知欲望；集中精力聽，跟著老師的思路走，把老師所講的內容聽清、聽懂。要勤于思考，要多想幾個“為什么”；有不同看法的地方要提出質疑，敢于提出自己的觀點；要作標記，記筆記等。因此，“聽課”并不只是意味著學生在課堂上守紀律，認真聽講，它同時也是一個調動學生的一切感官，養成眼、耳、口、手、腦并用的聽課習慣的過程。

四、注重學生復習的方法

要鞏固和消化所學的知識必須進行認真的復習。在英語學習中要戰勝“遺忘”，長期記住所學過的知識，就得進行反復的復習鞏固。不過，反復的復習并不意味著一味地死記硬背，或者是在短時間內反復地死記硬背，而是要采取一些靈活的方法。如：

（1）問答法。問答法指的是與自己的學習伙伴就課文的具體內容相互提問、提醒和糾正。這種練習不講究場所或時間，何時何地都能進行。課文所涉及的知識和內容經如此練習后，特別是在問答因遺忘或出錯被糾正后，記得特別牢。

（2）回憶法。回憶總結，以回憶的形式，象電影回放再現課堂所學的知識，加深、鞏固印象。這種方法要貴在及時與經常性，效果頗佳。

（3）練習法。這種練習方法指得是學生在完成每單元的練習后，還可以自己做一些與考試題型一致的同步測試題，以鞏固所學過的語言知識和技能，找出問題所在，抓住努力方向。

五、注重掌握語法知識的方法

學習語法時，要細心琢磨語言規則的含義、用法特征，然后進行歸納總結，通過典型例句的消化，對比與漢語的異同，并在此基礎上進行應用性的練習，可以逐漸達到熟練的程度。例如，在學習時態時，以動詞的時態表示的時間為線索，把現在進行時與過去進行時，現在完成時與過去完成時，一般將來時與過去將來時等相關的時態結合起來學，掌握這些時態表述的時間和動詞形式變化上的共同特點，利用它們的“鎖鏈”關系，理解和掌握各種時態的用法。

六、注重提高閱讀能力的方法

閱讀是提高英語水平的良好平臺。它可以幫助學生增大復習生詞的機率，擴大詞匯量和知識面，增強語感。閱讀過程中要重視整體篇章，不要將精力放在語言本身。避免遇到生詞就查字典，遇到難句就翻語法書，要通過一定的方法和技巧來快速尋找所需的信息，抓住文章的主題和主要內容，從而判斷正確的答案。閱讀的方法大致分為兩種：快讀和精讀。

（1）快讀。快讀的目的是了解文章的大意和主題思想。快讀時，不必詳記細節，遇到個別的生詞和難句時也不必查找分析，只求對全文總體意思有個了解。

（2）精讀。精讀的目的是充分理解文章或語句的意思。既要理解字面意思，又要通過推理和判斷弄清文章中“字里行間”所蘊含的意思。

總之，學生是學習的主體，明確學生的主體地位，發揮學生的主體作用，培養學生自主學習、終生學習的能力，讓他們掌握正確的學習方法是我們每一個英語教師肩上的重任。只要我們對這一重任持之以恒，我們必將為學生找到打開成功之門的鑰匙。