高職院校《成本會計》課程翻轉課堂教學模式探索

摘 要：成本會計課程，是高職院校會計專業的重要課程，在整個會計課程體系中起著承上啟下的重要作用，并且具有極強的理論性和專業性。翻轉課堂，作為教育體制改革背景下所衍生的新的教學模式，對于高職院?！冻杀緯嫛氛n程教學效率的提升有著巨大的作用，因此，本文旨在研究高職院?！冻杀緯嫛氛n程翻轉課堂的教學模式，希望能夠為《成本會計》課程教學效率的提升提供一些建議。

關鍵詞：高職院校；《成本會計》課程；翻轉課堂教學；探索

一、翻轉課堂的概念

所謂的翻轉課堂，其實質就是將教學主體進行系統的轉換，在課堂上以學生為教學的主體，讓學生通過教師提供的資源進行自主學習，并依靠在課堂上的師生互動完成教學任務的一種新的教學模式。再者，依托翻轉教學模式，能夠讓學生利用多媒體信息技術更好的進行學習，學生所學知識的范疇變得更加寬松，了解的知識點也更為豐富和詳實?；诖耍诟呗氃盒！冻杀緯嫛氛n程的教學實際中使用翻轉課堂教學模式在未來必將是大勢所趨。

二、高職院校《成本會計》課程教學中存在的問題

（一）學生對于課程缺乏認識

《成本會計》課程在教學的實際過程中，通常需要利用工廠企業的成本計算案例作為教學內容來進行講解，所以，如果想要做好《成本會計》課程的教學工作，就需要學生對于企業與生產成本的核算有一定的了解，然而我們的學生并不具備這一條件，因此在學習《成本會計》課程的過程中就會出現對于課程缺乏具體認知的情況，許多專業術語，例如：約當產量、消耗定額等等，我們的學生都無法正確的認知。

（二）缺乏教學投入

《成本會計》課程內容繁復，體系雜亂無章，在具體的學習過程中參雜著許多數量的運算公式，因此學生學習起來具有不小的難度。但是由于《成本會計》課程在會計師考試中并沒有太多的內容，因此學校對于《成本會計》課程的課時安排并不是十分的重視，缺乏對于《成本教育》課程的教學投入。

（三）課程實踐過于膚淺

《成本會計》課程是一門理論結合實際的課程，因此，在學習該課程時進行課程實踐是極其重要的。但是，接現階段而言，我們的課程實踐過程十分簡單，實踐的內容大多數與該課程都沒有確切的聯系，實踐流于形式，且過于膚淺，根本達不到理論與實踐相結合的教學目標。

（四）教學內容滯后于當代經濟發展

當代中國，經濟發展迅速，市場經濟體制愈發完善，企業以及工廠制作業的生產工藝，人工成本都發生了很大的變換，但是我們的《成本會計》課程的教材并沒有與時俱進，使用的教學案例還是幾年前的舊案例。

三、高職院?！冻杀緯嫛氛n程實行翻轉課堂教學模式的具體策略

（一）轉變教學觀念，明確課程意義

在傳統的高職《成本會計》課程的教學中，教師會通過講解案例來進行課程的說明，這樣的教學模式容易引起學生的反感，同時教學效率低下。針對相關課程制定學習目標，明確課程的意義，進而提升教學的效率。

（二）利用多媒體教學設備，激發學生學習興趣

在高職院?！冻杀緯嫛氛n程的教學中實行翻轉課堂教學模式其次要在教學的實際過程中利用多媒體教學設備，激發學生的學習興趣，為學生提供學習資源，進而增強學生對于《成本會計》課程的學習興趣，提高教學的效率，從真正意義上實現翻轉課堂。

（三）建立課下交流平臺

翻轉課堂，不僅僅體現于課上的師生互動。在課下，教師也應該積極的為學生建立課程交流平臺，組建專用QQ群，微信群。如此一來，學生在課后復習中如果遇到問題就可以通過群聊進行分析和探究，教師也可以及時的在群聊中為學生做出解答，讓教師明確學生在學習過程中存在的不足，進而更好的進行查缺補漏，提升教學的效率。

（四）重視對于教材的解析

在前文中筆者提到過，翻轉課堂教學模式，需要學生做好足夠的課前預習工作，進而在課堂上通過師生之間的互動來完成教學，但是作為教師，我們必須吃透教材，重視對于教材的解析，當學生在課堂上提出疑惑或是遇到不能自主解決的問題時，教師要及時的通過自己的理性分析幫助學生答疑解惑。對于本課的重點以及難點進行全面的梳理，進而更好的完成知識的傳授，提升教學的效率。

（五）注重課程實踐，樹立標準

我們要注重學生的課程實踐，并樹立標準，讓學生更好的學習《成本會計》課程。例如筆者在進行成本分配方法這一課的教學時，就利用實訓教學平臺軟件讓學生進行了實踐操作，確定分配對象、選擇分配標準、計算分配率以及分配費用，同時筆者還在本課的教學中為學生設立了明確的學習標準，并布置課后任務，使得學生對于本課的理解大大加深，促進了教學效果的提升。

（六）注重教材革新，與時俱進

就現階段中國經濟發展的形式來說，我們的《成本會計》課程教材已經不能滿足于教學實際要求，在我們現行的教材中，許多案例都是舊案例，完全不能體現現代會計理論思維，在教學的實際過程中，要注重教材的革新，與時俱進，讓我們的學生學的更加系統，更加實用。

四、結論

在高職院校《成本會計》課程教學的實際過程中，使用翻轉課堂教學模式能夠從真正意義上促進學生學習效率的提升，作為教師，我們在教學的實際過程中，必須秉承專業精神，勇于開拓創新，進而讓我們的學生能夠在未來的社會競爭中立于不敗之地。

參考文獻：

[1]高苑.高職院校成本會計課程教學模式改革創新的路徑選擇——基于“微課”和“翻轉課堂”結合[J].財會學習，2017，（06）：208-209+212.

作者簡介：

趙妍蕾（1972-），女，漢族，河北撫寧人，大學本科，碩士學位，江蘇財會職業學院講師，主要從事職業院校會計學專業方面的教學工作。