會計教學(xué)的創(chuàng)新與實踐

摘要：

信息化時代的普及使得會計系統(tǒng)中傳統(tǒng)的教學(xué)方式的弊端顯露無疑，即教學(xué)層次不分明，體系不完善且教學(xué)內(nèi)容狹隘，并且沒有滿足現(xiàn)代會計教學(xué)的要求。對此，本文主要圍繞會計教學(xué)的創(chuàng)新與實踐進行了探討分析，并針對其教學(xué)模式中所存在的不足之處提供多個建議，以期能夠為相關(guān)工作人員提供一些參考意見。關(guān)鍵詞：會計；教學(xué)；創(chuàng)新

引言

隨著時代的發(fā)展，科技的進步，現(xiàn)代科學(xué)信息技術(shù)已經(jīng)全面普及且發(fā)展前景一片大好，在此背景下，對教育質(zhì)量提出了更高要求。而在教學(xué)實施過程中，缺乏保障制度，因此，建立健全科學(xué)合理的保障體系刻不容緩。只有充分利用現(xiàn)代社會先進的科學(xué)信息技術(shù)，才能夠針對會計教學(xué)中所存在的問題，給予其必要的解決措施。

一、高校會計教學(xué)中存在的不足

近幾年，會計工作中逐漸融入了越來越多的計算機技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)信息，在現(xiàn)代社會越來越高的需求下，傳統(tǒng)會計教育下的人才無法為社會提供先進的專業(yè)知識，并且缺乏對計算機等高新設(shè)備的操作技能；并且傳統(tǒng)會計教學(xué)的內(nèi)容過于繁雜，且過于重視手工或電算化會計教學(xué)內(nèi)容，忽視了現(xiàn)代社會中對于先進技術(shù)的需求；除此之外，單一、枯燥的教學(xué)方式也導(dǎo)致了學(xué)生對于會計知識學(xué)習(xí)的興趣大大減弱，師生交流過少，進而造成教學(xué)質(zhì)量差；會計教學(xué)考核科學(xué)規(guī)范性差，只注重以理念考試成績作為考評的依據(jù)，教學(xué)考核制度過于老套，在大多數(shù)高校中，仍采取了傳統(tǒng)的考核制度，以理論知識的考試成績及實踐課程中所提交的具體數(shù)據(jù)作為考核的主要內(nèi)容，但在現(xiàn)代科學(xué)信息技術(shù)背景下，對當(dāng)前會計人員的要求不僅要具備專業(yè)操作能力更要具備創(chuàng)新能力。

二、創(chuàng)新高校會計教學(xué)的方法

（一）明確當(dāng)前企業(yè)需求，確立會計培養(yǎng)目標(biāo)

隨著現(xiàn)代科學(xué)信息技術(shù)的全面普及，企業(yè)要求會計人員除了要掌握基本的專業(yè)知識、具有超強的專業(yè)操作能力外，還要對相關(guān)計算機技術(shù)、有關(guān)專業(yè)數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)等會計知識的有效融合提出了更高的挑戰(zhàn)。現(xiàn)階段下，大多數(shù)高校會計教學(xué)目標(biāo)基本偏低且教學(xué)模式及具體內(nèi)容稍顯老套，仍然是以以專業(yè)的會計理論知識及會計電算作為教學(xué)主體，而忽略了導(dǎo)致會計教學(xué)的目標(biāo)缺少科技因素。所以，高校應(yīng)對當(dāng)前社會企業(yè)進行實際考察，在對各個企業(yè)需求有著明確認(rèn)知的前提下，將科技手段適時適當(dāng)?shù)娜谌氲綍嫿虒W(xué)中，進而達到培養(yǎng)高素質(zhì)會計人才的目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上，還要及時了解信息發(fā)展趨勢，實時轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，使學(xué)習(xí)會計專業(yè)的學(xué)生更好的適應(yīng)當(dāng)下時代的發(fā)展需求。

（二）優(yōu)化會計課程體系，加強會計實踐

現(xiàn)今，高校對本校會計專業(yè)的具體課程安排及備課方案做出適當(dāng)調(diào)整，以會計專業(yè)課程為前提，對其相關(guān)專業(yè)及信息化課程進行合理安排。在會計學(xué)課程中，應(yīng)當(dāng)在傳統(tǒng)會計課程的基礎(chǔ)上，著重對會計專業(yè)知識、社會環(huán)境下會計核算、及信息化背景等進行專業(yè)學(xué)習(xí)和實際操作。除此之外，還要面對不同行業(yè)不同類別的企業(yè)會計，充實會計教學(xué)的主要內(nèi)容，借助信息化實現(xiàn)會計教學(xué)水平的提高。

（三）充實教學(xué)資源，展開多維度會計教學(xué)

在高校會計教學(xué)的實施過程中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生形成互聯(lián)網(wǎng)思維，進而推進教學(xué)資源信息化的建設(shè)進程，從而達到教師從傳統(tǒng)課堂到運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展多維度教學(xué)的基礎(chǔ)目標(biāo)。首先需要利用一些有趣的教學(xué)方式來充分調(diào)動學(xué)生對于會計學(xué)習(xí)的主觀能動性。在此基礎(chǔ)上，把網(wǎng)絡(luò)資源與所學(xué)專業(yè)知識進行適當(dāng)整合，期間可通過利用貼近學(xué)生日常生活的例子及具體實物來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)專注度，加強課外閱讀聯(lián)系能力，進一步拓展會計知識，教師并給予其必要指導(dǎo)。除此之外，還要加強學(xué)生會計理論知識的運用，進而保證其熟練掌握專業(yè)知識與技能。

（四）改變傳統(tǒng)教學(xué)考核模式，優(yōu)化考評體系

創(chuàng)新考試評價的方式，建立多個主體、多種形式、各個方位的理論知識考核和實際操作相結(jié)合的教學(xué)考核模式。第一，在考核主體方面要做到多個主體，在考核結(jié)果中，教師占主體地位，學(xué)生對自我的評價也占據(jù)其中較大部分，不僅可以讓學(xué)生了解老師眼里自己具體的學(xué)習(xí)程度還可以幫助學(xué)生做出對自己真實的判斷，進而幫助教師發(fā)現(xiàn)其中問題。第二，在考核形式方面要做到多種形式，不僅要通過對專業(yè)知識考核的傳統(tǒng)筆試，還要對其實際操作方面進行詳細(xì)測評。第三，在考核過程中，要做到各個方位。不僅要對學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中學(xué)生整體的個人素質(zhì)、溝通能力、團體意識等進行綜合測評，還要對其期末考試項目的完成程度及質(zhì)量等進行專業(yè)考評。

三、結(jié)束語

隨著現(xiàn)代科學(xué)信息技術(shù)的普及，對傳統(tǒng)教育模式的不足進行了有效改善，是構(gòu)建未來教育體系的橋梁。在會計教學(xué)的實施過程中，必須要對當(dāng)前企業(yè)需求有著明確認(rèn)知，因為只有如此，才能幫助會計教學(xué)確立教學(xué)目標(biāo)，才能更好的去實現(xiàn)目標(biāo)，進一步激發(fā)學(xué)生對專業(yè)知識學(xué)習(xí)的自主能動性，為當(dāng)前社會需求培養(yǎng)更多儲備人才。

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作者簡介：

程效，安徽審計職業(yè)學(xué)院。