音樂教學 情感為先

在音樂學習活動中，當實現直接情緒體驗和內容性情感體驗結合時，學生便會從音樂活動中獲得音樂情感的享受，從而產生學習音樂的興趣。可見，情感體驗應作為音樂課堂教學的核心。

教唱歌曲《盼紅軍》時，筆者首先利用“盼”字挖掘學生的情感，讓學生感受、體驗“盼”的情感。筆者通過談話導入：“你最盼望的是什么？用一個動作或者一個表情來表現。”老師有感情地示范，渲染“盼”的意境，喚醒學生的思維，誘發學生的音樂情感。由于音樂優美的旋律，以及歌詞所表現出來的人民對紅軍的熱愛與歌頌的感情，在學唱過程中，學生始終保持著快樂、興奮、積極的心情。

老師還可以創設音樂環境，讓孩子們與音樂產生一種情感互動，讓他們在學習過程中體驗到一種成功的喜悅，從而增強學習欲望。

《詠鵝》是一首學生非常熟悉的古詩，韻律優美，節奏感強。上課前，筆者將音樂教室布置一番，將教室用彩紙布置成春天池塘的景象，還制作精美的教具——皺紋紙制作的荷葉、小白鵝頭飾以及帶白色羽毛的服裝等。課程導入部分，筆者用一幅畫引起孩子們的好奇，提問：“小朋友們，你們看到這幅畫，想到了哪首古詩呢？”孩子們馬上雀躍地回答：“《詠鵝》。”接下來，筆者與孩子們一起品讀、回味古詩。很快，孩子們從熟悉的古詩中體會到了詩歌的內容與情感。通過音樂環境，老師喚起了孩子們的情感。