利用繪本教學提升幼兒閱讀能力的行動實踐分析

摘要：閱讀能力培養是幼兒教學的重要目標之一，繪本所具有的優勢對于其應用于幼兒閱讀能力培養具有重要的促進作用。在幼兒園教學中，利用繪本教學提升幼兒的閱讀能力，是當前幼兒閱讀教學中培養幼兒閱讀能力的有效手段和途徑之一。因此，對于如何利用繪本教學提升幼兒閱讀能力進行分析和研究具有現實意義。

關鍵詞：繪本教學;閱讀能力;行動實踐

在幼兒園閱讀教學中，由于幼兒知識積累和生活經驗有限，所以對幼兒開展閱讀教學需要采取與其實際相合適的教學方式。繪本作為一種專門為幼兒閱讀設計的圖書，具有圖文并茂、生動形象等特點，對于激發幼兒的學習興趣、增強幼兒對閱讀內容理解的有效性都具有積極的促進作用。在幼兒閱讀教學中，充分利用繪本的優勢，在繪本教學中對幼兒的閱讀能力進行有意識、有計劃培養，是提升幼兒閱讀能力的重要途徑之一。

一、精心選擇繪本，為幼兒閱讀開啟閘門

在幼兒閱讀能力的培養中，閱讀材料對于閱讀能力的養成具有重要的影響，選擇優秀的繪本對于幼兒閱讀能力的培養至關重要。在教學過程中，教師要根據幼兒的身心發展特點和閱讀能力現狀，精心選擇適合幼兒的繪本，開啟幼兒閱讀的閘門，為幼兒閱讀能力的培養奠定基礎。

例如，為大班幼兒選擇趣味性強的繪本——《我爸爸》，幼兒會被其中爸爸變成大馬后大口吃東西的樣子所吸引，忍不住開懷大笑，這樣幼兒的閱讀興趣就會被充分激發出來，此時教師再進行相應的閱讀指導，閱讀能力的培養目標就可以逐步實現。另外，繪本的選擇要具有多樣性，一是要與幼兒的生活實際相聯系，反映幼兒生活的方方面面;二是繪本要具有科學性、情感性、知識性等不同系列，能夠滿足幼兒的情感體驗和知識學習的需要。

二、善用圖片欣賞，讓幼兒感知故事情節

在幼兒閱讀教學中，絕大多數的閱讀內容都是以故事的形式來呈現的，幼兒對故事情節的感知是其從閱讀中提取有效信息的重要環節，是幼兒閱讀能力的表現之一。由于幼兒理解能力有限，所以繪本中常常采取圖文結合的方式來展現文本內容，所以教師可以充分利用圖片來引導幼兒感知故事人物復雜的情緒和情感，讓幼兒認真去欣賞圖片，在欣賞過程中感知故事情節。

例如，在教學《我是孤獨的，我是自由的》這一繪本時，教師可以充分引導幼兒欣賞繪本圖片來感知故事情節，教師不要著急向幼兒描述故事情節，也不要要求幼兒提前閱讀故事。在上課時，教師首先讓幼兒觀察繪本中的圖畫，然后讓幾名幼兒描述看圖之后對故事情節的了解。針對幼兒的回答，教師可以引導幼兒再次觀察圖畫，指導他們細致觀察圖畫中人物的表情、動作、衣著打扮，以及所處的環境，從這些細節中去揣摩人物的心理變化，進而合理發揮想象，還原故事情節。在完成這一過程后，教師再讓幼兒去閱讀故事內容，通過對文字內容的閱讀，自己從圖I田i觀察中感知、對比故事情節與真實故事情節的差異。長期反復訓練，幼兒的推斷能力和想象能力必然會得到有效的提升，而這正是閱讀能力的重要組成部分。

三、借助師幼關系，培養自主閱讀的習慣

教師根據具體的教學需要，采取集體教學、個體閱讀、小組閱讀結合的方法開展教學，在不同的閱讀方式下，教師扮演的角色不同，由此帶來的教師和幼兒之間的關系狀況也有所差異。但是，在教師和幼兒關系的構建過程中，幼兒始終要處于主體地位，教師要在充分尊重幼兒主體地位的基礎上，培養幼兒的自主閱讀習慣。

例如，在教學《小狗花花去旅行》這一繪本時，教師可以在每個閱讀小組中發放一本繪本書，讓幼兒輪流閱讀。但是，一開始的時候出現了爭搶繪本的現象，后來在教師的引導下，幼兒通過自主商量，決定采取玩游戲和組長分配的方式來解決這個問題。幼兒閱讀完這本書后，決定讓每個組推選出一名代表，給大家介紹自己閱讀這本書后的感想，這個過程中教師解決問題的方法始終尊重了幼兒的主體性，很好地發揮了幼兒的自主能力。

四、利用延伸活動，讓幼兒探索其中的樂趣

幼兒繪本中蘊含著許多可以挖掘的教學資源，教師在開展繪本延伸教學活動時，不僅可以加深幼兒對繪本內容的理解，同時還可以有效發展幼兒的情感和技能。

例如，在教學《月亮的味道》這一繪本時，教師發現幼兒對小動物通過層層堆疊最后吃到月亮這一故事情節非常感興趣，于是教師就在課后的益智區活動中設計疊羅漢的操作材料，讓幼兒再現繪本故事情節，幼兒十分喜歡這個游戲，玩得也比較投入。通過繪本教學延伸活動，幼兒再次回到繪本內容中去，對繪本內容有了更加深刻的掌握，自主閱讀能力得到了很好的鍛煉。同時，他們在合作堆疊材料的過程中還強化了相互合作意識，情感上也得到了有效發展。

又如，在教學《云朵棉花糖》這一繪本時，幼兒學習后知道了分享是一件令人幸福的事情，于是他們紛紛將自己家里的玩具帶來與大家一起分享，這讓幼兒體驗到了分享的快樂，加深了彼此之間的友誼。

針對利用繪本教學提升幼兒閱讀能力的實踐，筆者從四個方面進行了論述，旨在為解決目前幼兒園教學中，幼兒閱讀能力培養存在的問題提供新的思路和途徑。筆者結合自身實際教學經驗進行的初步論述，難免有不足之處，要想有效提升繪本教學在幼兒閱讀能力培養中的作用，尚需要廣大專家、學者和教師的不懈努力與實踐探索。

參考文獻：

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