微課在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)勢分析

摘要：隨著課程改革的不斷推進(jìn)與發(fā)展，各個學(xué)科的教師也緊跟著改革的步伐，以學(xué)定教，讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)行知識的吸收與運(yùn)用。伴隨科技信息與教育行業(yè)的深度融合，微課已經(jīng)逐漸成為當(dāng)下教育教學(xué)的重要輔助手段，促使教育工作者不斷投身于微課的研究中，同時微課也成為了各個學(xué)科關(guān)注的新焦點(diǎn)。文章針對微課在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)勢進(jìn)行了分析，旨在提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;微課教學(xué);教學(xué)優(yōu)勢

隨著教育行業(yè)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)逐漸融入到了教育教學(xué)的過程中，并成為了輔助教育教學(xué)順利進(jìn)行的重要T具。其中，微課能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)按照人的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行合理的利用，為學(xué)生提供碎片化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，其更可以作為一種新型的教學(xué)模式，為小學(xué)語文教學(xué)提供高效且便捷的輔助作用。下面，筆者從微課的概念和特征出發(fā)，分析微課在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)勢，同時也為其他教師提供一些借鑒。

一、微課概述

1.微課的概念

微課主要是指在教學(xué)活動進(jìn)行的過程中，教師利用信息技術(shù)進(jìn)行ppt、音頻或者是視頻的制作。根據(jù)小學(xué)語文相關(guān)階段的教學(xué)進(jìn)度，有針對性地將小學(xué)語文內(nèi)容進(jìn)行整合，利用多媒體設(shè)備進(jìn)行圖片、聲音的結(jié)合，幫助學(xué)生對語文教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握，促進(jìn)師生之間的友好交流。微課的制作在一定程度上可以看作是現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合的產(chǎn)物，微課本身具有鮮明的特點(diǎn)，這也是微課能夠?qū)逃虒W(xué)進(jìn)行有效輔助的重要依據(jù)。

2.微課的特征

（1）視頻時間精短。

微課具有時間精短的特點(diǎn)，大多數(shù)都控制在5～8分鐘左右，相對于傳統(tǒng)的時間冗長的教學(xué)視頻，精短的微課視頻不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生對教學(xué)活動的參與度，促進(jìn)教學(xué)活動的順利開展，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

（2）教學(xué)主題鮮明。

微課可以幫助教師將教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行著重的概括。問題聚焦且概括，主題較為突出，更加符合教師的需要，能夠較好地突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握知識、把握重點(diǎn)。

（3）資源容量較小。

微課下載過程中的資源基本在十幾兆左右，方便學(xué)生進(jìn)行下載觀看，還能進(jìn)行多次復(fù)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對于知識的吸收與掌握。

（4）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

微課在構(gòu)成資源的過程中，可以進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生集中注意力，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)教學(xué)的順利進(jìn)行，同時還能使學(xué)生對語文知識進(jìn)行良好的掌握。

（5）學(xué)習(xí)趣味濃厚。

微課具有很強(qiáng)的趣味性，能夠更好地進(jìn)行小學(xué)語文的教學(xué)輔助和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，而且能夠使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文水平。

（6）傳播方式多樣。

微課的傳播方式多樣化，不僅可以利用視頻、微博、多媒體、手機(jī)等多種媒體設(shè)備進(jìn)行傳播，還能夠使學(xué)生有選擇性地進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)與掌握。

二、微課在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)勢

1.拓展語文的知識層面

在小學(xué)語文的主要教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的語文知識，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)的語言文字，并學(xué)會應(yīng)用語言文字進(jìn)行良好的表達(dá)。因為小學(xué)階段的學(xué)生在進(jìn)行思維思考的過程中，存在著一定的局限性，微課在小學(xué)語文教學(xué)過程中的運(yùn)用，可以有效拓寬學(xué)生的知識層面，促進(jìn)學(xué)生更好地理解。例如，在學(xué)習(xí)“秦兵馬俑”這節(jié)課時，許多學(xué)生并沒有見過真正的兵馬俑，這就使得學(xué)生在理解課文內(nèi)容的過程中存在困難，如“將軍俑身材魁梧，頭戴鶚冠，身披鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸”這種描述，學(xué)生在腦海中并不能形成具體的形象，而教師利用微課進(jìn)行教學(xué)，就可以將兵馬俑的圖片呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，學(xué)生通過直觀的觀察，結(jié)合課文內(nèi)容，能夠更好地吸收、掌握相關(guān)知識，進(jìn)一步提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生思維能力較為活躍，這就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中不能很好的集中注意力.而微課所包含的趣味性能夠吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生更快地進(jìn)入語文學(xué)習(xí)狀態(tài)，感受語文所包含的獨(dú)特魅力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的興趣，進(jìn)而更好地去掌握小學(xué)階段的語文知識。同時，興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，微課在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用，一方面，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生對于語文知識的掌握;另一方面，促進(jìn)學(xué)生更加積極地參與小學(xué)語文的教學(xué)活動中，提高了小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。

3.突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)

微課主要是針對教學(xué)中一個具體的知識點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)建的，這就使得微課在小學(xué)語文的教學(xué)過程中成為了一種幫助教師突出語文教學(xué)重點(diǎn)、突破語文教學(xué)難點(diǎn)的重要輔助手段。小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的過程中，有可能不能較好地把握重要的知識點(diǎn)。而微課在教學(xué)過程中的運(yùn)用，可以有效輔助學(xué)生進(jìn)行重、難點(diǎn)的掌握。

綜上所述，筆者通過對微課的概念、特征，以及微課在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)勢進(jìn)行了分析。微課的應(yīng)用已經(jīng)成為現(xiàn)階段教育教學(xué)的趨勢所在，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，微課逐漸展現(xiàn)出拓展語文的知識層面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)等方面的優(yōu)勢。

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