微課在小學語文教學中的應用

摘要：在新技術環境下，微課在語文課堂教學中的作用也越發顯著，在很大程度上促進了小學語文教學的優化與發展。為了能夠更好地發揮微課的價值，文章就微課在小學語文教學中的應用進行了具體的研究。

關鍵詞：小學語文;微課教學;應用策略

語文是小學教育階段的教學基礎，對于提高學生語文綜合素養有著較為顯著的促進作用。但是，在傳統小學語文課堂教學過程中，因為教學手段較為枯燥且單一，學生很難對語文課程內容產生興趣，無法積極、主動地參與到語文學習之中，最終語文教學的價值也就很難得以體現與發展。而微課技術的出現，則在很大程度上改善了傳統語文教學手段存在的弊端，通過生動、有趣的視頻激發學生的學習興趣，針對某一知識點進行具體講解，以此來進一步促進學生的全面發展。

一、微課在小學語文教學中的應用優勢

微課是以視頻為載體的教學手段，通常情況下視頻長度在3～8分鐘，其中還融匯了圖像、文字、音頻、動畫等較為豐富的內容，因此將其應用到小學語文教學中有著顯著的優勢，具體表現為以下幾個方面。

1.能夠起到指導預習的效果

在小學語文教學過程中，教師應用微課來進行教學，首先具備的優勢就是能夠起到指導預習的效果。在講解新課之前，教師可以將需要講解的內容制作成微課，讓學生在學習前借助微課來預習，這樣學生就能夠從中掌握預習過程中的重、難點，標記自己不懂的地方，進而使得課堂學習更加具有針對性，提高學習效率。

2.能夠更好地突破教學難點

教師能夠借助微課生動、有趣這一特征來進一步提高課堂互動性，而且微課的內容本身就是精華或重、難點，這樣就能夠幫助學生在短時間內掌握課堂重點，教師則能夠從中掌握學生的學習短板，然后結合實際開展有針對性的講解，這樣就能進一步突破語文教學的難點，提高語文教學的質量。

3.能夠提高反思總結的有效性

微課在小學語文教學中的應用，還能夠提高反思總結的有效性。教師在課后可以針對課堂上的內容和學生的實際掌握情況，借助微課為學生布置一些作業，這樣學生就能夠結合自身的掌握程度和學習能力來鞏固所學內容，提高反思總結的有效性，讓學生進一步理解、深化所學知識。

二、微課在小學語文教學中的應用措施

1.應用微課創設教學情境

小學生本身就處于身心發展階段，還尚未形成較為完善的形象思維，對于所有的事物都充滿了好奇，而那些色彩鮮明、張揚個性的內容和教學手段能夠更好地吸引學生，激發學生的學習興趣。為此，教師在應用微課進行語文教學時，就可以結合學生的這一特征，創設出相應的微課情境，通過此種方式將一些較為抽象且理解難度較大的語文知識點，轉變成較為形象且具體的內容，這樣就能夠更好地喚醒學生語文學習的興趣，進一步發提高語文教學的效果。

例如，在教學“雅魯贊布江大峽谷”這節課時，如果只是通過口述很難將大峽谷的壯美展現出來，小學生本身就很難從晦澀難懂的文字中感受到大自然的神奇之處。基于此，教師就可以將那些抽象、難度較大的知識轉變成為形象、具體的內容。教師可以在課堂導入教學過程中借助微課，為學生呈現出雅魯贊布江大峽谷的自然生態景觀，借助微課為學生創設出一種身臨其境的真實體驗，這樣就能最大程度地拉近學生和語文知識之間的距離，讓學生在真實的情境中感受到語文學習的樂趣，更加積極地參與到語文學習中來，最終也就能夠確保微課在小學語文教學中的教學價值。

2.應用微課加強師生互動

小學語文知識本身就屬于漢語文化體系中的一個部分，其主要特征就是知識碎片化、內容繁多且博大精深。如果教師使用傳統教學方式和教學手段來進行語文教學，學生是很難理解其內容和文字的，整個教學效果也不理想。為此，教師可以應用微課進行語文教學，將語文教學中的內容和知識點滲透到微課中，引導學生進行更深層次的練習和學習。通過微課的生動、有趣來鼓勵學生發表自身的真實想法，這樣還能進一步構建出良好、和諧的師生互動關系，讓整個語文教學課堂充滿生機和活力。

例如，在教學“圓明園的毀滅”這節課時，為了能夠讓學生更好地感受到圓明園的精美建筑，教師可以將毀滅前與毀滅后的圖片進行對比，借助微課更好地展示出圓明園之前的景觀與毀滅后的廢墟，以此來讓學生進一步感受到作者對于這盛世瑰寶被毀滅的痛惜，以及對侵略者的仇視之情，深化學生的理解，提高學生的愛國意識。

綜上所述，在現代化語文教學過程中，微課在教學活動中的價值越發顯著，成為當下教學的新媒介和新手段，能夠有效地細化重、難點知識，激發學生參與學習的積極性，讓語文教學價值得以發揮。為此，教師在小學語文教學過程中一定要加強微課的應用，通過有效應用來發揮微課的價值。

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