創設情境教學法在小學語文教學中的應用

摘要：情境教學法在教學過程中經過不斷實踐得到了較大的完善，應用優勢也越發顯著，受到了越來越多的教師和學生的關注。為進一步發揮情境教學法的價值，文章以小學語文教學為例，對創設情境教學法的應用優勢和具體措施進行了研究。

關鍵詞：小學語文;情境教學法;創設策略

語文是小學階段必不可少的一門課程，無論對于學生的今后發展，還是對于學生行為習慣的養成都有十分顯著的促進作用。但是，在小學語文教學過程中，如果還是使用傳統教學手段進行課堂教學，既不能發揮語文的教學效率和教學質量，又容易打擊學生語文學習的積極性和主動性，不利于小學語文教學。基于此，有學者提出了要應用創設情境教學法進行語文教學，通過情境來讓學生產生一種身臨其境之感，讓抽象的語言文字變得具體化，滿足學生的身心發展需求，進而促進小學語文教學質量和效率的提高。

一、創設情境教學法的應用優勢

1.能夠促進語文教學課程改革

在課程改革深入推進之后，“知識與技能、過程與方法以及情感態度與價值觀”這三維目標就成為了教學的關注點，語文教學也主張讓學生在課堂上真正學會、會學、樂學。而創設情境教學法在小學語文教學中的應用，能夠更好地實現這一教學改革目標。因為情境教學法本身就是對情感態度與價值觀這一目標的踐行，通過生動、有趣的教學情境，能夠最大程度地激發學生語文學習的積極性和主動性，真正讓學生感受到語文學習的樂趣，以此實現樂學，從而也就能夠有效提高小學語文教學的質量和效率。

2.能夠保障語文教學的有效性

學生學習效率和整個課堂教學有效性之間有著較為顯著的關系，創設情境教學法能夠吸引學生的注意力，讓學生充滿熱情地參與到語文課堂學習中來，讓其在思考中更好地提高自身對于相關語文知識點的掌握，從而也就能夠有效提高學生在課堂上所接收到的語文知識點，保障語文教學的有效性。

二、創設情境教學法的應用措施

1.創設多媒體情境，集中學生的注意力

小學生最為顯著的特征就是活潑好動，注意力很容易被分散，難以長時間集中。針對這一點，教師在應用創設情境教學法進行語文教學時，可以結合學生的實際情況來創設出多媒體情境，以此來發揮創設情境教學法的價值。語文教材上的知識對于學生而言是枯燥、死板的，借助多媒體技術來創設情境，能夠使用視頻、圖片、動畫讓學生覺得語文知識生動、形象，學生的注意力也就更容易集中到語文教學內容上，從而最大程度地激發學生語文學習的熱情。

例如，在教學“猴王出世”這節課時，教師如果采用平鋪直敘的方式講解知識內容，學生是很難理解文章內容的，進而也就很難將學生的注意力集中在語文教學課堂之上。但是，如果教師能夠借助多媒體技術為學生創設出相應的情境，結合教學內容制作出一段猴王出世的動畫視頻，在課堂上伴隨著相應的音樂和視頻來開展語文教學，通過這樣的方式吸引學生的注意力，以此來激發學生的學習興趣，然后再引出本篇文章——《猴王出世》，這樣學生就能夠將注意力集中在文章教學上，從而發揮出創設情境教學法在小學語文教學中的應用效果。

2.創設角色情境，提高學生的參與性

要想在語文教學中發揮創設情境教學法的價值，關鍵是在于讓學生積極、主動地參與到語文課堂教學中來。而借助角色扮演的方式創設相應的角色情境，能夠讓學生感受到語文課程的魅力，最終也就能夠有效地保障語文課堂的教學效果。因此，教師一定要盡可能地調動學生學習的參與性，借助角色扮演的方式創設出相應的文章情境，以此來讓學生切實的參與到對文章的理解中，這樣能夠加深學生的印象，幫助學生更好地理解文章主旨。

3.創設生活情境，提高學生的語文素養

語文本身就是一門基礎性的學科，和學生實際生活有著較為密切的聯系。因此，教師在應用創設情境教學法進行小學語文教學的過程中，要想有效發揮其價值，還可以在教學過程中為學生創設出相應的生活情境，借助生活情境來對學生進行語文教學，這樣不僅能夠深化學生理解，還能夠讓學生從中提高自身的語文素養。為此，教師一定要深入教材，考慮其中是否存在和實際生活密切相關的內容，然后以此為切入點創設教學情境，這樣就能夠進一步發揮出創設情境教學法在小學語文教學中的價值。

綜上所述，在課程改革不斷深入推進的背景下，小學語文教師要想在教學過程中收到較為良好的教學效果，就應該結合課程改革中提出的三維目標，合理地應用創設情境教學法對學生進行語文教學，對傳統教學方式進行改變，提高小學語文的教學質量，使學生的語文素養得以提升，真正實現語文教學的改革與創新。

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