新課改下高中生物實驗教學的困難與策略

摘 要：隨著新課改的不斷推進，高中生物在高中教學中占據著越來越重要的地位。生物實驗教學不僅能增加學生對生物知識的理解，更能培養學生的創新能力和探究能力。然而在生物實驗教學上仍然存在很多問題，本文分析了高中生物實驗教學中存在的問題并提出了相應對策。

關鍵詞：高中生物;實驗教學;困難與策略

高中生物是高中教學的一個重要科目，特別是這些年以來，新課改下需要更加重視對學生生物實驗的教學，這就對教師的教學提出了更高的要求，對于學校的教學設施也有了更嚴格的標準，要求學生不僅要掌握一定的理論知識，更需要將其運用于實驗。同時，在高考中也加入了對學生實驗能力和實驗操作的考查，然而一些學校并未對高中生物實驗教學給予足夠的重視，導致實驗教學很少得到真正的落實。下面對實驗教學不能很好地落實的種種原因進行分析，并提出了相應解決對策。

一、新課改的指導思想和意義

新課改對素質教育提出了較高的要求，通過改革教學基礎知識課程，讓學生培養正確良好的人生觀，并且讓學生時刻保持創新、具備豐富的創造力，讓學生在思想道德、文化知識等各個方面得到有利發展。

新課改下的教學已經拋開了傳統教學理念的束縛，其先進的教學理念將學生的發展作為基準，不同的學科都有其對應的改革措施，更加順應當今時代的發展;新課改下的高中生物實驗教學對于學生生物課程的學習有著非常重要的意義，學生在完成生物實驗的同時，能夠更好地了解生物知識的一些原理和關鍵點，學生對于枯燥的理論知識也有了更深層次的理解，不僅能夠激發學生的學習興趣，還可以培養學生分析、觀察的能力。實驗是高中生物教學的一個重要方法，能夠有效提高教學質量。

二、高中生物實驗教學面臨的困難

1.師資力量有待提高

在高中生物實驗教學中，大多數學校教師人員不夠，導致實驗教學無法正常進行，其原因分析如下：首先，教育機構配備生物教師方面，每年高中生入學數量都在不斷增加，而生物教師的人員配置有限，基本沒有增加，造成生物教師的教學負擔過重;其次，相對于其他科目來說，生物這門課程在高考中分數所占比重較小，所以很多學校對于生物這門課程的重視程度不夠，忽視了對生物教師隊伍的有效建設;并且學校對于教師人員的配置不合理，沒有專門的實驗員，大部分教師在生物實驗教學時不僅要授課，還要兼任實驗員，教學任務過重導致教學活動不能更好地開展。

2.教學觀念相對落后

很多高中生物教師受到傳統教學理念的束縛，在進行生物實驗教學環節時，認為實驗操作既浪費精力又花費大量時間，仍然喜歡傳統的教學方式，只向學生講授實驗的原理、步驟與結論等一些理論性知識。長此以往，這種教學方式必定會使學生的主動性與創新性被慢慢地消磨掉，讓學生完全變成了學“死”知識和“死”學知識。只是為了應對高考而進行知識層面上的學習，并沒有在學習中培養出學習的興趣，也沒有養成良好的思維方式和創新意識。傳統的教學模式影響了學生學習的積極性與主動性，也失去了實驗課的價值。

3.實驗設備落后，資金不足，材料短缺

一些學校對生物實驗的教學沒有足夠的重視，因此投入的資金不多，造成現有生物實驗設備極其短缺，已有設備是多年之前購買的，陳舊破損無法正常使用，在學生操作過程中也容易發生危險，因此學校考慮到學生的安全，只能讓教師在課堂上進行板書教學，將實驗課變成了理論課;除此之外，實驗室中的很多藥品以及材料不是短缺就是過期，失去了效用，使得實驗也無法正常進行。因此，很容易看出，在新課改的要求下，盡管國家對此投入了不少資金以及管理，但仍然無法解決當今高中生物實驗教學設施的問題。總之，高中生物實驗教學難以開展，主要原因在于很多學校沒有設置生物實驗室，即使有實驗室，必備的材料也不能及時補給，這些問題都給高中生物實驗教學增加了很大困難。

4.學生對實驗學習的興趣不高

生物課在初中不是必考科目，造成很多學生在高中接觸生物時受到影響，出現基礎差、領悟慢的現象，并且高中生物實驗在高考中沒有實際操作方面的考查，很多學生的積極性不高，產生抵觸心理，不愿進行實驗，導致實驗課教學的效果很差。

三、高中生物實驗現存問題的解決策略

在新課改的背景下，高中生物實驗教學要采用先進的教學理念與教學方式以符合時代發展的要求，以下是高中生物實驗現存問題的解決策略。

1.提高教師的教學水平

在新教師的篩選上，相關部門對于教師的面試與篩選方面一定要嚴格把關，讓真正具備能力的教師能夠有優勢與機會，并且要將教師的實驗能力的考核作為一項重要的考核內容，以選擇符合新課改要求的優秀教師。新教師在剛工作時要多參與關于實驗能力以及教學水平的培訓，多與教育經驗豐富的老教師進行溝通、交流，實現教師間的相互幫助、共同進步。此外，學校要充分發揮骨干教師的作用，可以讓這些教師作為備課組長，以一個年級為單位，及時幫助其他教師解決教學中的問題，督促提高教師們的實驗教學能力;另外還可以開展公開課，讓骨干教師現場進行實驗教學的展示，這樣不僅能讓教師更好地了解到實驗教學的一些新方法，還能夠增強學校實驗教學的氛圍。最后，要不斷加強教研培訓，更新教學方法。一個學校的教學發展到一定階段后，如果不進行教師培訓、教學方式的更新，其發展就會停滯不前，所以學校方面可以定期組織生物教師進行生物實驗教學的相關教研培訓，不僅要提高教師的專業知識，還要提高教師的個人素質，同時也要加強各個學校之間的交流，互相派教師去進行借鑒與學習，加強不同學校教師之間的溝通，互相學習好的生物實驗教學方法，共同進步。這樣不但能夠及時更新教師的教學理念，還能夠學習到先進的教學成果，在生物實驗教學上取得更好的教學效果。

2.加大資金投入，完善設施

政府在教育方面投入的資金已經有了很大的提升，要實現高中生物實驗教學課程的順利實施，首先學校要加強重視，合理配置生物實驗方面的資金投入，及時維修和更新實驗設備，補給與更換實驗材料和藥劑，保證學生在良好的實驗環境下進行實驗操作，并從中有所收獲。政府和教育機構還可修建大型生物實驗室、更新先進設備等。

3.合理分配有限的課時資源

高中生物不僅內容復雜，而且知識點瑣碎，并且生物課時緊張，所以在這種教學時間有限的情況下，很多教師利用實驗課的時間進行理論教學，造成實際教學中沒有足夠的時間留給學生做實驗，這樣實驗課設置就失去了價值。沒有進行實際的操作就不能很好地培養學生理論知識應用實踐的能力，而學生所學知識也僅僅停留在理論高度，而沒有產生實際效用。比如，在學習了細胞結構后，應讓學生在實驗室里借助顯微鏡觀察動物細胞與植物細胞，發現兩者的不同，這樣學生對這部分的內容會有更加深刻的理解，并且學生同時掌握了顯微鏡的使用操作技能。教師在學期初就要做好備課，提前將一學期需要開展的重要實驗進行合理安排，并且注重實驗的操作性與可行性，讓實驗教學更能充分發揮其意義與價值。

此外，在設置課時的時候，要結合教學實際，讓教學更具有針對性。例如，在開展“用顯微鏡觀察多種多樣的細胞”實驗過程中，教師可以通過對課時的合理設置來引導和鼓勵每一位學生借助高倍鏡對細胞的異同點進行觀察。在實驗開始之前，教師需要利用一部分課時對顯微鏡的構成和使用方法進行講解，在實驗過程中，還需要結合學生的實驗操作進度，來完成相應的提問。實驗結束后，教師還要鼓勵學生對實驗結果進行歸納和總結，對表現優異的學生要給予適當的鼓勵。這樣的教學氛圍既可以提高課時的利用效率，而且還可以有效激發學生的學習興趣，提高生物實驗教學的效果和質量。

4.敢于創新，合理利用教學資源

教師不要局限于常規的教學方式，要積極思考、勇于創新。生物這門學科很多方面的知識比較接近日常生活，就算實驗設備與材料缺乏，也要充分利用生活中的材料進行實驗，例如，制備細胞模型實驗、制作生態瓶等。有些學校鄰近田地或者校園內有種植區域，教師就應充分利用天然的優勢，帶領學生到自然環境中去采集標本、觀察植物，這種教學方式不僅解決了材料短缺的問題，還增加了學習的樂趣，讓學生更加熱愛學習。同時，教師也可以引入多媒體、微信、QQ等技術來豐富教學資源，有效拓展學生的知識面，有效提高學生的學習能力。

5.運用多元的評價方式

在點評學生實驗操作的過程中，高中生物教師既要對學生的考試成績給予關注，也要注重對學生各種能力的考評，以促進學生的多元化發展。高中生物教師可以借助學生自評、學生互評等方式來加深學生對自身學習情況的了解和掌握，同時高中生物教師也可以借助紙筆測試的方式來完成對實驗結果的有效測評，以此來更好地了解和掌握學生的學習情況。

四、總結

在高中生物實驗教學中，要求學生具備良好的實驗態度與學習習慣。在新課改背景下的實驗教學中，仍然存在著一些問題，但這只是新課改下的初始階段，政府與教育機構要給予支持，學校要增強師資力量、更新教學理念與教學方法、提高教師教學水平，期待高中生物實驗教學的發展更加完善。

參考文獻

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