國際理解教育中隱性課程的滲透研究

摘 要：隱性課程與顯性課程不同，隱性課程指學校外在環(huán)境、文化等因素對學生學習的影響，包括校園環(huán)境、校園文化、家庭和社會環(huán)境以及人與人的交際方式等諸多方面。本研究中的隱性課程，主要研究探討校園文化氛圍、師生交流方式和圖書館建設三個主要方面的內容。

關鍵詞：隱性課程;校園文化;師生交流;圖書館建設

隱性課程首先由布魯姆（B.Bloom）于1972年在《教育學的無知》（Innocence in Education）中提出。和學校已經(jīng)設計、規(guī)劃好的學校課程即“顯性課程”不同，隱性課程指學校外在環(huán)境、文化等因素對學生學習的影響。由于隱性課程的諸多不確定因素，因此對它并沒有一個具體的定義。在本研究中，我們更傾向于《國際教育百科全書》和葉瀾教授等所下的定義，即把隱性課程定義為教育因素更為合理而全面。我們認為，隱性課程是指潛移默化地影響學生成長的各個要素的總稱。它包括校園環(huán)境、校園文化、家庭和社會環(huán)境以及人與人的交際方式等諸多方面。

本研究立足于學校英語學科滲透，并非是從教育社會學角度來探討隱性課程的問題或學生社會化的問題，也不是探討學生德育方法和途徑的問題，我們研究中所指的隱性教育，是在學校范圍內，潛移默化地促進學生英語學習的要素的總稱。在本研究中，我們主要探討校園文化氛圍、師生交流方式和圖書館建設三個隱性教育的內容。

一、校園文化氛圍

青島二中是一所以素質教育著稱的優(yōu)質高中，她重視對學生文化理解能力的培養(yǎng)，重視學生隱性知識的積累與形成，通過豐富多彩的校園文化活動充分發(fā)掘和展現(xiàn)學生的創(chuàng)造潛質，為學生提供了弘揚本土文化、了解和宣傳外國文化的機會。

1.借助校園節(jié)日活動，弘揚傳統(tǒng)文化

文化對教育的影響是持久的和深刻的，教育國際化是以民族文化為前提和基礎的，民族文化是對世界文化的豐富和補充。青島二中對傳統(tǒng)文化十分重視，通過校園傳統(tǒng)文化節(jié)、成人禮、藝術節(jié)詩詞歌賦展、“古風新韻，和詩以歌”經(jīng)典演繹大賽、藝術與哲學——美術經(jīng)典的哲學演繹、祭孔大典、子歸節(jié)、國粹藝術課堂、敦煌巡展等豐富的活動，讓學生組織、參與這些文化，為學生提供了解、傳承、發(fā)揚傳統(tǒng)文化的機會。

現(xiàn)以成人禮為例具體說明：

青島二中成人禮是多年以來延續(xù)下來的傳統(tǒng)，高二的每一位學生和家長都要參與這一隆重的活動。“斗轉星移十八載，日月難抹父母恩。一朝冠禮和笄禮，勿負舊恩與國望。” 《禮記·曲禮》有言：“男子二十冠而字”“女子十五笄而字”。學生們身著漢服，姑娘們將頭發(fā)盤起發(fā)髻，小伙們將冠帽戴在頭上，伴隨著莊嚴恢宏的古樂，笄者冠者緩緩步入會場。校長作為主賓，多位老師作為嘉賓蒞臨會場。校長向同學們道出對大家成人的喜悅與祝賀，同時也指出成人意味著責任和感恩，要自主管理與學習。致辭過后，笄者冠者就位，由老師們?yōu)榕鹨淮魃习l(fā)笄，為男生逐一戴好冠帽，家長們將取好的字通過信封親手交給學生們，學生們給家長行跪拜禮，禮畢后緊緊擁抱在一起，眼眶充盈著激動、祝福與感恩的淚水。正如家長代表秦女士所說，“所謂父母子女一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉彎的地方，而且，他用背影默默告訴你，不必追。”學生們親身參與了成人禮的策劃實施全過程，通過這一傳統(tǒng)文化的形式，讓學生感受到了成人，不僅是法律意義上的成人，更是一份家國天下的責任。

2.借力學科周活動及外語MT（Magnet Team，意為吸引力團隊）特色活動，引導學生感受異國文化

不同的學校有不同的文化和理念，隱性課程建設體現(xiàn)了一所學校的文化和理念。青島二中不僅僅重視傳統(tǒng)文化的傳承和對學生的教育，更加重視國際文化對學生的影響，高質量的隱性課程體現(xiàn)在學校教育的方方面面。

（1）學科周活動

青島二中外語發(fā)研室在設置學科周活動中，也體現(xiàn)隱性課程對學生的教育。根據(jù)各個年級的教學要求和學生水平，開展豐富多彩的主題學科周活動，有高一學生的節(jié)日海報展、高二學生的讀書活動寫作展、英語戲劇節(jié)等。

在英語戲劇節(jié)中，學生們先后奉上了《仲夏夜之夢》（A MidSummer Nights Dream）、《白雪公主》（The Snow White）、《亞瑟王》（King Arthur）等精彩英文話劇。同學們根據(jù)原劇本進行適當改編，搭配令人叫絕的演技和流利的口語以及他們在音樂、表演、外語等方面的特長與全方位發(fā)展、好學樂學的精神，完美地詮釋了隱性知識的重要性。

（2）外語MT特色活動

青島二中外語MT會聚了一批對語言有著濃厚興趣的優(yōu)秀學子，他們志同道合，積極向上，在青島二中這個開放包容、多姿多彩的平臺上釋放著青春的活力。根據(jù)學生的興趣成立了多個外語MT內部社團，如：瘋狂單詞社、美式辯論社等。學生們自己招募成員定期組織活動。

在萬圣節(jié)前夕，外語MT同學們設計英國的傳統(tǒng)游戲，點亮自己親手雕刻的南瓜燈，帶著精美的糖果，穿梭在各個班之間。別開生面的萬圣節(jié)活動，不僅使同學們體驗到了萬圣節(jié)的樂趣，更對西方節(jié)日有了更深層次的理解。

在2017年青島二中第二十七屆藝術節(jié)“美術經(jīng)典的哲學演繹戲劇大賽中，外語MT排演的經(jīng)典英文大劇《拉奧孔》獲得一等獎。學生們在對每位角色甚至于群演的動作的把握，前期與后期的宣傳，宣傳片的制作，后臺LED、字幕PPT、BGM的選取與制作以及燈光的調控都傾注了無數(shù)的心血。通過這部劇學生們學會了如何做到統(tǒng)籌兼顧，如何做到關鍵部分對全局的決定性的作用，如何操控幕后的各種設備，如何渲染觀眾氣氛，如何鼓舞人心……

通過外語MT這些有特色的活動，突顯了隱性課程對學生全方位學習的支持性作用。“沒有價值或意義導向的文化與隱性課程都是不存在的，隱性課程的文化是一種具有自身質的規(guī)定性的文化形態(tài)，隱性課程的文化不是‘課程+文化’或‘文化+課程’的簡單組合，從文化變遷角度而言，隱性課程的文化復雜性不言而喻。”[1]青島二中的隱性課程設置立足本校的現(xiàn)實，發(fā)揮學校的優(yōu)勢和學生的主觀能動性，注重培養(yǎng)學生的個性發(fā)展和興趣展現(xiàn)。理念和實際相結合，培養(yǎng)學生好學、樂學、奮進的精神，開展豐富的校園文化，感受人文情懷，開拓學生的國際視野，為他們的終身發(fā)展奠定基礎。

3.世界公民教育

隱性知識在當下教育中嚴重缺失，因為隱性知識是人們通過技能操作、親身體驗等獲得的知識，它只可意會不可言傳，是高考不能也無法考查的知識。[2]但它又確實十分重要，豐富學生的隱性知識對于學生的人生發(fā)展是有極大益處的。青島二中為了培養(yǎng)具有領袖氣質、有責任、有擔當?shù)氖澜绻瘢谏鐖F組建、活動開展、對外交流等方面有很多積極的做法。

2017年青島二中成為山東省首個文化尋力項目掛牌學校。文化尋力項目以中國絢爛多彩的傳統(tǒng)文化資源為依托，通過青少年的文化研習、交流互訪等方式為多元文化的推廣搭建了平臺。借助項目的校際交流網(wǎng)絡，學生們有機會學習更深層次的傳統(tǒng)文化課程，提高國際文化理解能力，擁有更廣闊的國際視野！學生們不僅在民族藝術殿堂中豐盈內心世界、產(chǎn)生對民族文化的認同感，更能讓他們在國際交往中成為民族文化傳播的使者，并茁壯成長為具有國際化視野、適應全球化發(fā)展的優(yōu)秀人才！

組織學生參與模擬世界經(jīng)濟峰會、模擬上合峰會、模擬職業(yè)挑戰(zhàn)賽、全國中學生領導力展示會等活動。此類活動不僅使學生的顯性知識得以發(fā)揮，同時也為學生創(chuàng)造了自主寬松的環(huán)境，充分激發(fā)了他們的主動性和熱情，在自己感興趣的領域能夠發(fā)揮獨特優(yōu)勢智能，展現(xiàn)個性。無論他們在學校還是將來走向社會，都能夠因為在學校的這些潛移默化的教育而不斷尋求發(fā)展自我的機會和平臺，為成為優(yōu)秀的世界公民打下堅實基礎。

二、師生交流

為了充分尊重和發(fā)展學生興趣特長及優(yōu)勢智能，推動學生開展自我發(fā)展規(guī)劃，提升管理工作效能，學校自2016年變革學生組織結構，取消以前的班級概念，取而代之的是MT。MT全稱Magnet Team，意為吸引力團隊。目前共有六個MT，分別為人文MT、外語MT、數(shù)學MT、經(jīng)濟MT、生化MT和理工MT，同學們可以根據(jù)自己的興趣愛好與發(fā)展規(guī)劃，自主選擇合適的MT。各MT的基礎課程相同，根據(jù)MT特點和學生興趣，開設特色課程，在學科競賽、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面提前為學生做好準備。

這種團隊構建為學生提供了更多隱性課程學習的可能性，學生根據(jù)興趣和特長，可以選擇參與適合自己的各類課程。例如，2016級自然科學MT的劉秦琬嫻同學，擅長物理，具有優(yōu)秀的組織領導能力，曾任校模擬聯(lián)合國英文學術總監(jiān)。她參加了哈佛AUSCR中美學生領袖峰會，獲得全球青年物理錦標賽三等獎、太空設計大賽三等獎。在這些活動和比賽中，不僅要求學生的物理成績出色，而且還要求學生有較強的英語語言表達能力和交際能力。在這種MT團隊模式下，教師能夠對有不同需求的學生進行有針對性的指導。對于現(xiàn)代中學生的培養(yǎng)，不能僅僅局限在課本知識上，更應該讓他們有國際視野和情懷。青島二中落實于學生的基礎教育，更把國際理解教育貫穿于整個高中階段，致力于培養(yǎng)具有家國情懷的優(yōu)秀學生。

三、圖書館建設

學生閱覽室共訂紙質期刊100種，涉及中外文學（如《人民文學》《譯林》等）、國內外新聞（如《世界博覽》《看世界》等）、國際文化（如《世界知識畫報》《看歷史》《地圖》《孤獨星球》等）、外國語學習[如《英語沙龍》《一番日本語》《今日中國》（法語版）等]共有58種，占58%。

共訂購電子期刊2 194種，其中文化藝術類共149種，占6.8%。

電子圖書有三千余本，每月更新一百余本，除文字版圖書外，還包含中國傳統(tǒng)文化的誦讀音頻。學生可使用觸屏電腦自行瀏覽播放。

從以上數(shù)據(jù)可以看出，青島二中十分重視學生的課外閱讀，在書籍的種類和數(shù)量上能夠滿足學生對于隱性課程的需求。

四、總結

隱性課程不同于顯性課程，它的作用是潛移默化的，在良好的校園環(huán)境中、豐富多彩的社團活動中以及走向國際的各種比賽中，使學生在態(tài)度、動機、價值和其他心理方面也得到了成長。

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說：“只有能夠激發(fā)學生去進行自我教育的教育才是真正的教育。”我們應該在教育過程中更多地給予學生態(tài)度情感方面的關注，滿足他們自主內化的需要，我們要繼續(xù)意識到隱性課程的重要性，豐富學生隱性知識的探索實踐，培養(yǎng)學生關注社會的意識，塑造學生思考實踐問題、激發(fā)思維活力的品質。

參考文獻

[1]楊志成，柏維春.隱性課程的價值文化選擇[J].黑龍江高教研究，2013.

[2]孫先亮.走向價值領導科學——一位中學校長的教育密碼[M].北京：教育科學出版社，2018.