探索大學生就業現狀與指導途徑

摘要：文中主要分析了大學生的就業現狀，并對大學生就業指導途徑展開探索，希望能夠有效緩解當前大學生就業難問題，幫助大學生畢業之后能夠找準自身的職業定位，更好的融入到現代社會當中，發揮自身的價值。

關鍵詞：大學生；就業現狀；指導途徑

近年來隨著經濟社會的不斷發展，高校教育的大眾化，高校擴招規模不斷加大，大學生畢業人數也連年增加。而且由于當前就業政策、就業觀念、就業模式等就業環境的額不斷變化，大學生就業難問題變得越來越突出。特別是在當前市場經濟不斷深化的新時期，國際間人才競爭趨勢變得越來越激烈，同時我國經濟也受到全球金融危機的影響，呈現逐漸放緩的趨勢，更進一步的增加了大學生的就業難度，引發很大的人才資源浪費。為此，對大學生就業現狀進行分析，并探索大學生就業指導途徑，旨在為更好的解決大學生就業問題提供有益參考。

1學生就業問題現狀分析

1.1人口經濟學的規律影響著我國大學生的就業問題

我國的國情是人口基數大，既是當前人口出生率呈現逐年的下降趨勢，但是每年的新增人口數量也不容小覷。在出生人口數量發展到成年勞動力階段，造成國內的勞動力數量也是非常龐大的，且這些勞動力數量每年遠遠超過了國家新增崗位的數量。與此同時，各大高校近年來年年擴招，導致大學生的畢業人數不斷攀升，再加上經濟增長與人口增長之間脫節現象的日益突出，大學生畢業生的就業需求與就業崗位之間還存在很大的矛盾。而且隨著高等教育大眾化的趨勢不斷明顯，勞動力的素質也得到了明顯地提高，在這種去精英化的影響下，大眾教育成為一種必然的趨勢。但是隨著大眾教育的不斷普及，高校畢業生的精英特點也被沖淡，這就使得其在人才的競爭中不能很好地把我主動權，建立自己的優勢，從而使其在擇業方面處于被動地位。

1.2大學生自身的因素也影響著其就業問題

首先，是大學生在自身期望與社會需求之間存在錯位的現象，這和其不合理的就業觀念有著緊密的聯系，如有些大學生對于自身有著較高的就業期望，并且還有很大一部分學生存在著就業攀比的心理，這就導致他們在就業的過程中總是不能根據自身的實際情況出發，而一味地貪圖待遇條件好的企業，盡量地往經濟發達地區跑，從而在就業的過程中屢次失敗，出現了一種想去的單位去不了，能去的而又不想要的現象。其次，大學生的社會實踐應用素質不高也是影響大學生就業的一個重要因素，在當前的大學教育中，理論知識的教學占有者重要的地位，而忽略了對學生實際操作應用的實踐能力的培養，并且學生在大學的生活和學習期間，也不重視對自己實踐能力的培養，而只是在大學中浪費了自己寶貴的青春，這就導致大學生在畢業的時候只知道課本理論，而無法應對工作中出現的實際問題，從而導致了大學生自身素質與社會需求的錯位。

2大學生就業指導途徑探索

2.1國家要將強對大學生就業的宏觀調控

首先，鑒于我國社會經濟的發展存在著嚴重的地區不平衡現象，為了減少地區間的收入差距，縮小地區間的發展距離，同時解決大學生的就業難題，國家要在政策方面給予中西部，尤其是西部地區以政策支持。中西部地區由于經濟發展落后于東部和沿海地區，所以其在人才的吸引力方面遠不及后者，這就導致中西部地區經濟的發展首先智力資源的很大限制，人才需求存在著很大缺口，而且真正的人才需求潛力也沒有被打開。在這種情況下，為了解決大學生扎堆去東部沿海地區的不合理現象，國家可以采用政策上鼓勵的方法，對于大學畢業生去西部地區就業給予堅實的支持。其次，政府還要將強對人才需求的預測，從而指導學校課程和專業的設置，以提高學校教育對社會人才需求的敏感性。政府將自身所掌握的人才就業信息提供給學校和社會，從而指導大學教育的改革和人才的培養，并且在這過程中也能夠是實現對學生專業選擇的指導。

2.2大學生也要加強對自身的意識和能力重新構建

首先，在意識方面，大學生要樹立正確的就業觀念，目前社會上存在著很多的空缺崗位，尤其是經濟欠發達地區，以及那些還處于起步階段的中小企業，他們都是人才需求的重要市場。大學生要樹立正確的就業觀念，要根據自身的情況，選擇適合的崗位，根據自己的優勢，找準定位，進而在競爭中掌握主動權。如可以將自己的眼光放在更有西部地區，人才競爭沒那么激勵，更加能發揮出自己的智力優勢和特長，或者進入還處于起步階段的小企業，學會和企業一起成長，進而在成長中實現自己的人生蛻變。因為社會對人才的需求，多是出于對其應用操作實踐能力的考量，所以學生在大學生活的階段就要在自身應用實踐能力的培養方面下足功夫，不僅提高自己的理論知識水平，同時還要實現自身應用實踐能力的發展，從而為自己在以后的求職競爭中打下良好的基礎，以實現大學學習與社會就業需求的對接。

2.3加強高校教育體質的改革

新時期社會的不斷發展對需求的人才也提出了更高的要求，這不只是體現在科學文化方面，而是對綜合型素質人才的需求，在高校大學教育中教育目標的合理設置是影響全局的重要因素，所以相關方面一定要充分重視其在大學教育中作用的發揮，為新時期基于人才培養的高校大學教育改革提供科學的指導和合理的規劃。其一，在宏觀價值目標方面高校大學教育要樹立“以人為本”和“終身教育”的教價值目標。以人文本：要在充分尊重學生情感和興趣的基礎上進行大學教學，根據興趣和所長因材施教，這是對教學科學性的尊重，也是教學發展的必要要求，最終實現育人的目的；終身教育：我們對終身教育的理解可以從兩方面來看，其二，是要讓學生要樹立終身學習的觀念，以時間為界限，活到老、學到老，成為自己人生發展的重要動力，依此促進大學生在社會中競爭力的不斷提高。

結語

總之，新時期大學生的就業問題已經成為了社會關注的焦點問題，此問題的解決不僅關系到數以百萬計大學生的切身利益，同時也會影響到國家社會的和諧以及長久發展的實現。而這個問題的解決需要國家、學校和學生個人同時做出努力，從而才能在此基礎上實現社會主義和諧社會的發展。

參考文獻：

[1]郭桂良. 加強大學生就業創業指導與服務的探討[J].科教文匯旬刊，2016，（10）：207-207.