小學田徑教學趣味化的方法與策略

嚴素鳳

摘要：小學體育教學中，田徑內(nèi)容的教與學歷來是重點和難點。開展趣味化教學能夠激發(fā)學生體育田徑運動的興趣，因此，教師應(yīng)精心設(shè)計田徑活動，切實培養(yǎng)兒童的田徑興趣，激發(fā)他們熱愛運動的熱情，從而提升他們的田徑運動的能力。

關(guān)鍵詞：趣味;田徑;策略

中圖分類號：G623.8文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2018）19-079-1

根據(jù)小學生的生理和心理特點，小學田徑教學應(yīng)趣味化，寓田徑教學活動于游戲活動之中，而要做到和做好這一點，體育教師必須制定出切實可行，行之有效教學方案，運用新穎的教學組織活動形式來提高小學生學習田徑的興趣，寓游戲于田徑教學之中，使田徑教學變成變成趣味田徑，以此來發(fā)掘小學生的基本田徑潛能和技能，使他們在享受和體驗趣味田徑運動的同時，有效地強身健體，提高身體素質(zhì)、強化團隊意識，堅定拼搏競爭取勝的信念。本人根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，總結(jié)了以下幾點方法與策略：

一、讓小學生在快樂的氛圍中學習田徑

為了淡化小學田徑教學競技教學，在教學內(nèi)容的設(shè)計時游戲化，重視學生的參與度和可接受性，選擇和開發(fā)田徑教學的內(nèi)容要從有利于促進學生的身心健康與和諧發(fā)展出發(fā)。根據(jù)小學生的身心特點，結(jié)合教材內(nèi)容和田徑運動的特點，彰顯趣味性、游戲化，寓教于樂。設(shè)計小學生喜聞樂做的教案，使學生在快樂和愉悅中參與田徑運動，學習田徑知識，掌握一定的田徑運動技能，真正做到學習田徑課程、超越田徑課程，使學生在快樂中愛學田徑，學好田徑。

二、科學地講解田徑活動知識，巧妙地讓學生主動解決問題

講解是小學田徑教學方法之一，因此，教師在講解中應(yīng)突出科學性、趣味性，語言要豐富多彩，表述要生動精湛，使學生對趣味田徑教學和目的、任務(wù)以及運動規(guī)則和要求有一個明確認識、理解和掌握。力求使講解能有效地激發(fā)學生的興趣和良好的學習與運動動機，提高學生參與趣味田徑運動的主動性和積極性，使學生在田徑教學中積極思維，自覺運動，增長知識。比如我在4月23號聽了一堂劉老師的《跨越式跳高 游戲》課，老師總是讓學生帶著問題去學習。老師在授課中及時指導學生去發(fā)現(xiàn)問題：用什么方法過障礙比較恰當;是繞、跳、跨才能又好又快的越過障礙，學生通過動體——動腦——實踐——體驗，得出一定高度的障礙跨越是最恰當?shù)摹＿@時候老師就抓住了學生的主動探究的時機，激發(fā)了學生學習跨越式跳高的興趣。

1.站位恰當，覆蓋全體。

教師講解田徑知識時的站位與講解的效果有直接的關(guān)系，基于此，教師的站位必須恰當，使全體學生都能受益。如果在學生人數(shù)比較少，隊伍是圓形的，而且圓圈又相對比較小的情況下，教師站立的位置應(yīng)在弧線上。當學生較多而且圓圖比較大的時候，教師應(yīng)站立在弧線內(nèi)的1～2米處，這樣所有的學生都能聽明白，看清楚，學生在趣味田各活動中就不會出現(xiàn)差錯。

2.遵循順序，條理清晰。

由于小學生的認知水平有限，因此教師的講解必須做到下列幾點：一是要對趣味田徑徑教學的內(nèi)容及活動概要講解清楚;二是要對分組要求和活動的準備講解明白;三是要對趣味田輕教學活動的方式、規(guī)則、要求與過程講解透徹;四是要對田徑教學活動結(jié)果的評價方法講解清晰。

三、正確地示范田徑運動的要領(lǐng)

所謂動作示范是指教師在田徑教學中將有關(guān)活動的技術(shù)動作以直觀的方式展示給學生，對動作的示范要標準和規(guī)范，使學生一看就懂，了解和明確小學田徑運動的具體要求、規(guī)則和全過程，在大腦中形成清晰的趣味田徑運動的正確表象。

1.示范講解，兩者結(jié)合。

動作示范時應(yīng)同步講解，這樣學生就容易理解與掌握，對于一些復雜的動作和重要的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)運用慢動作進行反復完整的示范，并對每個動作環(huán)節(jié)作好解說，提出動作要求、強調(diào)注意點，使學生在示范與講解中對整。

2.掌握方法，示范到位。

掌握好示范的方法是標準化示范、確保示范質(zhì)量的關(guān)鍵，小學生的模仿能力很強，因此教師要利用他們的這個特點，把每一個動作都示范到位，讓學生邊看邊跟著教師練習。對一些比較復雜而且完成活動人數(shù)多的趣味運動，教師可要求學生一起來參與示范，這樣學生就可以認真地體會動作、熟悉內(nèi)容，使得活動能順利完成。

3.示范流暢，形象生動。

教師在示范中一個不容忽視的細節(jié)是示范流暢、生動形象、層次清晰，以引起學生對田徑運動的注意和重視。對一些專業(yè)性比較強的名稱或術(shù)語，教師可以進行形象化的示范，使學生融會貫通，提高學生對知識和動作要領(lǐng)的理解與掌握。例如：在4月23號我市開展了《跨越式跳高 游戲》實踐課教學活動，秦老師在課的準備部分設(shè)計了隊列隊形練習和“開汽車”的小游戲。隊列隊形的練習讓學生在最短的時間內(nèi)進入課堂，養(yǎng)成良好的學習習慣。在開汽車的游戲中，通過學生的走跑強調(diào)了規(guī)則意識，效果非常的好。充分調(diào)動了學生的積極性，也達到了熱身的目的。基本部分共分成三步。一是找有力腿，并把有力腿卷褲管來確定有力腿，有力腿起跳練習，二是兩腿依次過繩練習，三是上步過繩練習。這樣設(shè)置使教學循序漸進，讓學生在快樂有趣中學習跨越式跳高，使全部學生掌握跨越式跳高動作，較好的完成了教學目標。

這幾位老師上同樣的一堂課，但不同的特色各展其能，充分把握住了小學生的生理和心理特點，使他們的教學突出趣味與游戲化，寓田徑教學活動于游戲活動之中！運用新穎的教學組織活動形式來提高小學生學習田徑的興趣，發(fā)掘了小學生的基本田徑潛能和技能，使他們在享受和體驗趣味田徑運動的同時，有效地強身健體，提高身體素質(zhì)、強化團隊意識，培養(yǎng)團隊精神，堅定拼搏競爭取勝的信念。

總之，根據(jù)小學生的生理和心理特點，突出田徑的游戲化與趣味性，寓田徑教學活動于游戲活動之中，讓我們的課堂更加豐富多彩，是我們學習和研究陶行知教育思想，促進課程教學改革和學校發(fā)展的必然要求。