淺談數(shù)學(xué)課堂的情感教學(xué)

葉緒海

摘要：數(shù)學(xué)情感教學(xué)是指教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，在向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識和技能的同時，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，以優(yōu)化教學(xué)效果，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中溶入情感教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生樂學(xué)，讓學(xué)生在寬松、愉快的環(huán)境氣氛中學(xué)習(xí)，既有良好的教學(xué)效果，又能讓學(xué)生身心得到健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教師;情感;教學(xué)

中圖分類號：G633.6文獻標(biāo)識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2018）19-030-1

情感具有感染作用。當(dāng)人們通過面部表情以及聲音的變化等把情感傳達(dá)給接受對象時，主體的情感便會對客體產(chǎn)生強烈的感染作用，使客體受到影響，產(chǎn)生與主體相類似的感覺。在課堂教學(xué)過程中，如果教師具有高昂的教學(xué)熱情，適度地坦露自己的真情實感，則會感染學(xué)生，形成師生間融洽的情感交流，將有助于形成良好的課堂氣氛。本人結(jié)合自身教學(xué)的實踐、探索，從以下六個方面來淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教學(xué)

一、用教師的愛，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感

情感是具有感染力的，教師熱愛學(xué)生，學(xué)生也會熱愛教師。教師要把愛灑向全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生都能感受到。尤其是學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，教師要給他們更多的愛。“親其師，信其道”。學(xué)生是把“愛老師”和“愛他所教的學(xué)科”直接聯(lián)系著的。要使學(xué)生“親其師”，教師必須首先愛學(xué)生，尊重學(xué)生，這是為人師表的重要品格。“師愛”猶如母愛，又勝似母愛，是建立和諧氣氛不可缺少的先決條件。在教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生提出問題，講出自己的見解，當(dāng)學(xué)生講得不完善時，教師也不應(yīng)批評和否定，盡量做出善意的評價，找出學(xué)生的優(yōu)點，鼓勵學(xué)生在下一次還能積極的回答問題。對于學(xué)困生，教師要更多的與它們交流，消除他們的自卑感，維護他們的自尊心，鼓勵他們的上進心，用真誠的心去撥動他們的心弦，影響他們，感染他們。當(dāng)學(xué)生體驗到老師的愛時，就會感激老師，從而努力學(xué)習(xí)，這樣，既改善了師生關(guān)系，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極情感也會油然而生。

二、用教師的“導(dǎo)”，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)情感

課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教師的教是通過學(xué)生的學(xué)來體現(xiàn)的，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)體現(xiàn)在組織學(xué)生最大限度的參與學(xué)習(xí)活動上。所以，在教學(xué)中，教師要著力把學(xué)生推到主人的位置，給學(xué)生思考、發(fā)問、答問、動手操作等機會，改變教師講學(xué)生聽，教師問學(xué)生答，教師出題學(xué)生練的被動局面。在學(xué)生認(rèn)知過程中要努力實現(xiàn)讓學(xué)生自己去探索知識，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，歸納結(jié)論，評價效果，總結(jié)問題。只有滿足了學(xué)生精神世界中探索與創(chuàng)造的需求，健康的學(xué)習(xí)情感才能得到保持。經(jīng)常變換教學(xué)方式，改變數(shù)學(xué)教學(xué)呆板、單調(diào)的缺陷，讓學(xué)生時常有新感覺，以增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣。在教學(xué)中，若能經(jīng)常變換教學(xué)方式，充分利用學(xué)生的手、腦、眼，調(diào)動其積極性和主動性，學(xué)習(xí)過程將變得輕松愉快，生動活潑。

三、用學(xué)生獲得成功的情緒體驗，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

每個人在社會生活中都有成功完成某件事情的渴望和需求。滿足成功的需要，不僅會產(chǎn)生快樂的情緒，而且會增強自信心和勝任感。促進個體朝著成功的方向繼續(xù)努力。因為每一次成功需要的滿足，其實都是對其成功行為的強化。我們在教學(xué)中，應(yīng)盡可能給每個學(xué)生以成功體驗。課堂提問時，根據(jù)題目難易程度，尋找不同層次的學(xué)生回答。布置作業(yè)時，也因人而異，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度選做不同題目。進行學(xué)習(xí)評價時，評價角度要多元，不僅評價思維成果，也注意評價思維過程、思維方法。既評判，又激勵。不僅總結(jié)，更重要的是評價標(biāo)準(zhǔn)個別化，對不同的學(xué)生給予不同的評價，讓學(xué)生都很看重自己的成就，讓每個人都在自己的跑道上前進;階段考試后總結(jié)時，不僅注意成績好的學(xué)生，還特別注意成績提高的同學(xué)，即使有一點點進步，也要給予鼓勵。

四、用數(shù)學(xué)史賦予教學(xué)內(nèi)容以適當(dāng)?shù)那楦猩剩鰪妼W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情

數(shù)學(xué)中的許多知識常給人以“莊嚴(yán)”、“神圣”甚至“神秘”的感覺，似乎他們一開始就是以這種完美無缺的樣子，被供奉在數(shù)學(xué)的殿堂里，不斷接受著人們的頂禮膜拜。其實不然，在數(shù)學(xué)課本里出現(xiàn)的定理、法則、公式等，也都是人們在長期征服科學(xué)的道路上，經(jīng)過無數(shù)次的挫折、失敗，反復(fù)琢磨、探索后取得的，甚至經(jīng)過數(shù)代人努力才逐步趨于完善的，其中不僅凝聚著前人的智慧和創(chuàng)造才華，也凝聚著他們對真理、對科學(xué)執(zhí)著追求和不折不撓的毅力、熱忱和獻身精神。在這些知識背后，往往都有一段鮮為為知的動人故事。數(shù)學(xué)如果脫離了那些豐富多彩而又錯綜復(fù)雜的背景材料，就將成為“無源之水，無本之木”。將數(shù)學(xué)知識與人的有血有肉、有情有感的歷史聯(lián)系起來，無異會賦予這些內(nèi)容以情感色彩，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生親切感。向?qū)W生展示數(shù)學(xué)知識背后的趣事，不僅可以擴大學(xué)生的知識面，還可以活躍課堂氣氛。使學(xué)生體會到“數(shù)學(xué)也非常有趣”

五、用學(xué)科的“美”陶治學(xué)生的學(xué)習(xí)情感

數(shù)學(xué)中的數(shù)、形、定律、法則等等，蘊藏著抽象的美、對稱的美、序列的美、平衡的美、規(guī)律的美。在教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)美，充分的體現(xiàn)美，并引導(dǎo)學(xué)生主動的欣賞美。在教學(xué)過程中，穿插一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的幽默、笑話。通過多媒體課件的演示，使抽象問題具體化、枯燥問題趣味化、靜態(tài)問題動態(tài)化、復(fù)雜總是簡單化，可充分調(diào)動學(xué)生各種感官活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，提高學(xué)習(xí)效率。

數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，應(yīng)注意減輕負(fù)擔(dān)，布置作業(yè)時，要精選曲型題目，避免“題海戰(zhàn)術(shù)”，使學(xué)生從沒完沒了的解題中解放出來，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。

數(shù)學(xué)情感教學(xué)應(yīng)作為一種理念，一種模式，貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全部過程。只有這樣，才能拉進師生關(guān)系，使平淡的數(shù)學(xué)教學(xué)變得生動豐富，從而喚醒學(xué)生沉睡的數(shù)學(xué)潛能，激活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高數(shù)學(xué)高效課堂的質(zhì)量，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。