高中音樂教學(xué)課程教學(xué)優(yōu)化藝術(shù)

王璇

摘 要：在教育上運(yùn)用現(xiàn)代教育理念成為一種潮流趨勢(shì)，在我們的生活中有很大的意義，所以現(xiàn)代教育理念的運(yùn)用在高中音樂課堂上是必不可少的。音樂對(duì)于我們每個(gè)人的生活、學(xué)習(xí)或者工作都有一定的幫助，不僅可以提升氣質(zhì)，還可以是交流的一種話題，會(huì)拉近彼此之間的關(guān)系，快速產(chǎn)生默契感，所以是學(xué)生應(yīng)該必修的一門課程，然而新課改背景下高中音樂課堂教學(xué)中存在著一些問題，如何針對(duì)這些問題制定出相應(yīng)的優(yōu)化對(duì)策是教育工作者所要研究的。

關(guān)鍵詞：高中音樂；課程教學(xué)；優(yōu)化策略

一、以人為本，讓學(xué)生掌握音樂知識(shí)

俗話說得好：能力是需要知識(shí)來充實(shí)的，所以無論是做什么事情，一定的文化知識(shí)是必不可少的。在教學(xué)中，可以給學(xué)生慢慢灌輸中國(guó)的藝術(shù)，讓他們對(duì)于這些藝術(shù)品格有初步的認(rèn)識(shí)，讓他們體會(huì)藝術(shù)的魅力。教師在高中音樂課堂上講述鋼琴知識(shí)時(shí)可以很好地體現(xiàn)這一點(diǎn)，教師可以給學(xué)生講一講貝多芬與鋼琴的故事：貝多芬練習(xí)鋼琴可以說是練到了癡魔的程度，曾在一個(gè)簡(jiǎn)陋的旅館里，有一位旅客感覺到有水滴下，很是生氣，在服務(wù)生的解釋下他上樓查看，原來貝多芬練習(xí)鋼琴到手指發(fā)燙，需要放在冷水里去降溫，所以才會(huì)有水滴落下去，旅客很是欽佩，可以看出貝多芬如此勤奮努力，才可以成為偉大的鋼琴家。這樣給學(xué)生一講，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)鋼琴的興趣自然會(huì)大大增加，他們自然也會(huì)主動(dòng)地去搜集一些關(guān)于鋼琴的知識(shí)。這樣不僅對(duì)于學(xué)習(xí)有利，也增加了自己的知識(shí)面，可謂一舉兩得，也體現(xiàn)了以人為本的現(xiàn)代教育理念。

二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

所謂的“好奇心”，就是大家對(duì)于新知識(shí)的渴望，青少年的心理處于發(fā)展的階段，對(duì)于新鮮事物的注意力會(huì)很強(qiáng)，所以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是必然要求。在課堂上，要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不只是一味地“老師講，學(xué)生聽”，要做到師生互動(dòng)，在教室的引導(dǎo)下，做課堂的主人。例如：在授課方式上，老師可以向?qū)W生征求意見，看看學(xué)生的想法是什么，還可以讓大家寫下來，進(jìn)行投票選擇，對(duì)于大家期待的教學(xué)模式要滿足；在選擇學(xué)習(xí)的曲目時(shí)，可以選擇一些有意思的、有教育意義的，這樣學(xué)生既喜歡聽故事，還便于理解和記憶，這樣民主的學(xué)習(xí)方式會(huì)讓學(xué)生在心理上容易接受，不會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理，可以說是高情商的表現(xiàn)。初中的學(xué)生學(xué)習(xí)能力有所不同，要分層教學(xué)，對(duì)于基礎(chǔ)好的可以多講解一些技巧，基礎(chǔ)差的，要勤于基本功的訓(xùn)練，勤能補(bǔ)拙，不要因?yàn)橐粫r(shí)的落后就放棄學(xué)習(xí)，因此基礎(chǔ)訓(xùn)練是必不可少的。例如：把握好彈奏鋼琴的正確姿勢(shì)，再加上一定的基礎(chǔ)訓(xùn)練，學(xué)好鋼琴也會(huì)是一件比較容易的事情。我們可以將其編成順口好記的口訣：心態(tài)放穩(wěn)，手指靈活，慢中求穩(wěn)不要停，指肚跳動(dòng)要正確，不會(huì)不要亂彈琴，勤學(xué)苦練是關(guān)鍵。短短的口訣概括了鋼琴練習(xí)的所有要點(diǎn)，為了幫助大家記憶，可以在上課的時(shí)候開展背誦口訣的小比賽，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中體會(huì)彈鋼琴的正確演奏姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的演奏姿勢(shì)，能夠提升學(xué)生演奏的氣質(zhì)。

三、善用多媒體，制定獎(jiǎng)罰分明的制度

現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，老師在像以前寫很多的板書，又累又臟，現(xiàn)在就可以利用多媒體，制作ppt，可以有圖片，可以有文字注釋，還是五彩繽紛的，更能直接地表達(dá)意思，學(xué)生理解起來也更加直接明了。當(dāng)下的教學(xué)目的不僅僅是教會(huì)學(xué)生知識(shí)，考一個(gè)好的成績(jī)，其側(cè)重點(diǎn)已經(jīng)轉(zhuǎn)化為更好地與人交流，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。將班級(jí)進(jìn)行綜合性的分析后，學(xué)生進(jìn)行討論，相互交流，共同來制定這份獎(jiǎng)罰制度，不僅公平公正，而且自己親自制定的會(huì)增加印象，更能提醒自己，會(huì)潛移默化地激勵(lì)自己。在老師和學(xué)生各自練習(xí)自己的曲目時(shí)，如果有些學(xué)生偷懶，不認(rèn)真練習(xí)，那么適當(dāng)?shù)貞土P可以加深學(xué)生的印象，從而使他們更好地練習(xí)。如果有些同學(xué)在完成自己相應(yīng)的音樂任務(wù)外，也完成了額外的音樂任務(wù)，就可以得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

四、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把握學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

“教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)方式越來越受歡迎，教師不僅可以更加親近學(xué)生，而且學(xué)生有了主動(dòng)性，就會(huì)對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)充滿動(dòng)力，在學(xué)習(xí)《祖國(guó)頌》時(shí)，教師可以根據(jù)實(shí)際生活進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生思考作者是如何贊頌祖國(guó)的。再讓學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌曲，我們能從中學(xué)到什么。這個(gè)情景不僅滿足教學(xué)情境，也貼近生活，便于學(xué)生理解。在學(xué)生經(jīng)過一番激烈的討論后，發(fā)現(xiàn)兩者間相差懸殊。學(xué)生會(huì)對(duì)問題充滿好奇，注意力也會(huì)大大提升，為講授新的音樂知識(shí)創(chuàng)造積極的心理?xiàng)l件。通過這種新教學(xué)方法既可以提高學(xué)習(xí)效率，也能對(duì)新音樂知識(shí)理解得更加透徹，加深記憶，在歌唱時(shí)應(yīng)用得更加靈活。

高中音樂的學(xué)習(xí)是一個(gè)享受的過程，但是也會(huì)有很多的局限性，但筆者始終相信，在廣大音樂教育者的不懈奮斗下，在教學(xué)中進(jìn)行改革，與現(xiàn)代教育理念相結(jié)合，音樂教學(xué)會(huì)被不斷推廣。然而新課改背景下高中音樂課堂教學(xué)中存在著一些問題，教育工作者需要對(duì)高中音樂教學(xué)課程教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化。總之，優(yōu)秀的藝術(shù)會(huì)被越來越多地學(xué)習(xí)和傳承，必將綻放光彩。

參考文獻(xiàn)：

龔茂莉，龔家銘.葫蘆絲社會(huì)功能的變遷[J].民族藝術(shù)研究，2008（1）.

編輯 杜元元