淺談小學語文教學中閱讀能力的培養與提高

肖虹

【摘 要】

對于小學生閱讀能力的培養與提高是小學語文教學中的重要內容之一，這不僅要求學生學會如何閱讀，也需要教師合理的引導學生閱讀，這也是對小學語文教師教學能力的考察。要想提高小學生的閱讀能力，就需要教師激發學生的閱讀興趣、引導學生們明確閱讀的意義、利用一切可利用的教學資源來促進學生閱讀，培養學生閱讀的好習慣。

【關鍵詞】

小學語文教學 閱讀能力 培養與提高 小學生

隨著新的課程改革在全國范圍內的中小學的推廣，也對小學語文教師的教學有了更高的要求，需要教師在教學中培養與提高小學生的閱讀能力，本文主要論述小學語文教學中閱讀能力的培養與提高策略，希望能對廣大的教師與學生帶來一些教學與學習上的啟示。

一、明確閱讀的意義

要想提高學生的閱讀能力，就需要學生們在閱讀之前明確閱讀的意義是什么，處于小學階段的學生，閱讀有幾個好處：第一，閱讀可以幫助小學生接觸和認識更多的陌生詞匯，通過閱讀學生們可以了解陌生字詞的讀音、寫法等，拓展自己的詞匯量，可以幫助小學生在作文考試中運用有難度的詞匯寫作，為自己獲得更好的分數。第二，通過閱讀學生可以明白字詞的含義，有的時候學生身邊沒有工具書可以查閱陌生字詞的含義，可以通過反復閱讀文章，將文章的前后內容相聯系，可以大致理解陌生字詞的含義，這樣的方法也可以運用到考試中。第三，閱讀可以加強學生們的理解能力，只有通過閱讀，并且是反復的閱讀，學生才能理解文章的中心思想和作者的寫作意圖，與作者產生情感上的共鳴。第四，閱讀可以促進學生邏輯思維的發展，通過閱讀有故事性的文章，學生可以通過思考慢慢理解故事的情節，梳理文章中的人物關系，使學生們的邏輯思維得到一定的發展。第五，通過閱讀可以積累好詞好句，在閱讀中常常會出現一些美妙的詞句，如果學生將這些詞句背誦下來，可以運用到自己的寫作中，使自己的文章更加的出彩。第六，通過閱讀學生可以學習到作者的寫作方法，有些文章寫的比較柔情，用的詞匯非常的唯美，學生們可以借鑒學習作者的寫作技巧，提高自己的作文水平。

二、通過興趣提高小學生閱讀能力

俗話說：興趣是人類最好的老師。這句話并不是空穴來風，當一個人對一件事有足夠的興趣，他會產生強大的學習動力。教師激發學生的閱讀興趣也是為了了解學生們閱讀的心態，想要了解學生到底喜歡什么類型的文章。有的教師在閱讀課教學中并沒有真正了解到學生們想要閱讀什么，而且強制性的讓學生們閱讀教師安排的內容，雖然學生會在閱讀中學到一點知識，但是學生們的內心其實是排斥這種教學安排的，導致學生閱讀的效率也不是很高。因此，在閱讀課的教學中，教師應充分激發學生們的閱讀興趣，讓學生們愛上閱讀，從而養成閱讀的好習慣。當然不止閱讀課過程中可以激發學生的閱讀興趣，在語文課的日常教學中也可以激發學生閱讀的興趣，教師將小學生的身心發展特點作為參考點，從小學生比較感興趣的方面入手。小學生比較喜歡與伙伴進行角色游戲的扮演，教師可以利用這一特點，以教材中的角色類文章為主題，人教版二年級上冊中的《小蝌蚪找媽媽》是很好的范例，其中有幾個動物，分別是：小蝌蚪、鯉魚、烏龜、青蛙，教師可以讓學生們扮演自己喜歡的角色，來進行故事的演繹，為了將故事演好，學生們一定會認真的閱讀文章，通過角色扮演文章人物，學生們也會對每一個角色有更深刻的理解。

三、通過學習課文提高小學生閱讀能力

小學語文的教學主要是教師講述課文，讓學生們通過課文了解到一些知識，在文章的教學中，怎樣能提高學生的閱讀能力呢？當然是有感情的朗讀，朗讀可以促進學生們對于文章的思考和對文章內容的理解。小學語文教材中的文章體裁比較豐富，并且涉及的范圍也比較廣，教師可以利用教材，引導學生們在朗讀教材中感受文章的魅力，體會作者的感受，從而提高學生的閱讀能力。以人教版二年級上冊中《狐假虎威》的課文為例。

教師：同學們，今天我們學習的內容是關于幾個小動物的故事，你們想不想知道它們之間發生了什么？

學生：想！

教師：好，那同學們要想知道小動物之間發生了什么就有感情地朗讀文章，一定要有感情地朗讀，在朗讀中感受每個小動物的心理變化是怎樣的，最后大家都說一說從故事中你得到了什么啟示。

（學生們都開始大聲的朗讀《狐假虎威》這篇課文）

通過有感情地朗讀課文，學生們明白了一個道理：依靠他人的勢力而欺負弱小的人，雖然能夠囂張一時，但最終是不會有好的下場。通過學習課本，學生們既可以提高自己的閱讀能力，又可以從課文中得到一些人生的啟示。

以上就是我提出的幾個關于小學語文教學中閱讀能力的培養與提高的策略，當然還有更多適合學生的建議，這就需要廣大的教師在教學中不斷探索，找到真正能夠提高學生閱讀能力的好方法。

【參考文獻】

【1】陳香梅.小學語文教學中培養學生綜合閱讀能力的探究與實踐【J】.課外語文，2017（18）

【2】李艷玲，劉丹.淺談小學語文閱讀教學中情境創設的藝術性與實效性【J】.課外語文，2017（18）