如何使小學語文課堂教學效率得到提升

楊桂如

小學語文是小學階段的重點科目，是學生學習其他科目的基礎。提升小學語文課堂教學的效率是新課改的重要內容，同時也是小學語文教學發展中的重要課題。在目前的小學語文教學中，由于受到傳統教學觀念的影響，教師仍然采用填鴨式的教學方法，學生學習語文的興趣不高，課堂教學的效率也不高。為了有效改善小學語文的教學現狀，小學語文教師應該采取有效的教學手段來激發學生的學習興趣，從而促進小學語文教學效率的提升。

一、建立平等和諧的師生關系

良好的師生關系有利于教學活動的順利開展，因此，為了提高小學語文的課堂教學效率，教師需要與學生建立和諧平等的師生關系。首先，教師要轉變自己的教學觀念。在傳統的教學觀念中，教師在課堂中占有絕對的領導地位，他們整堂課都在進行知識點的講解，與學生之間的互動很少，而學生則處于被動接受的知識的位置，即使對教師的講解產生質疑或者有其他的想法也不敢表達。這樣的教學觀念很容易造成語文課堂枯燥而無趣，學生的主觀能動性無法得到有效的發揮。教師應該轉變自己在課堂教學中的角色，由課堂中的領導者轉變為課堂中的引導者和組織者。其次，教師應該公平的對待每一位學生。在以往的小學語文教學中，教師通常會給學習成績好的學生更多的關注，在課堂提問中，好學生也能夠得到更多回答問題的機會。教師的這種做法會使學習基礎薄弱或者性格內向的學生缺失在課堂上表現自我的機會，打消他們的學習積極性。因此，教師應該公平的對待每一位學生，給予每個學生公平的學習機會，尤其是對于后進生來說，教師要給予這些學生更多的關愛，激發他們的學習興趣，這樣才能夠促進班級整體學習水平的提高。最后，教師要加強自身素質的提升。教師只有具備良好的專業素質和教學技能才能給予學生更好的指導。教師要有一種學習的精神，在課余時間不斷的豐富自己，讓自己的專業水平得到不斷的提升。教師也要注意自己的言行舉止，為學生起到良好的榜樣作用，用自己的人格魅力去感染學生，讓學生在潛移默化中受到教師的熏陶，從而促進小學語文課堂教學效率的提升。

二、改善課堂教學的方式

傳統的教學方式已經不能滿足學生的實際學習需要，因此，教師需要打破傳統教學觀念的枷鎖，積極探索新穎的、有效的教學手段來激發學生的學習興趣。小學生的年齡尚小，他們天性活潑好動，在課堂上集中注意力的時間有限。為了激發小學生參與課堂的熱情，教師必須從學生的興趣點出發，增加語文課堂的趣味性。

首先，教師應該加強對課堂導入環節的重視。課堂導入是課堂教學中的重要環節，學生只有在這一階段激發出學習興趣，才能更好的跟上教師的思路。在小學語文教學中，教師不要簡單的打招呼之后就開始新課程的教學，而是應該用有趣的方式開始新課程，將學生的注意力吸引到課堂之上。教師可以利用故事、游戲、謎語、圖片、歌曲等吸引學生的注意力。比如，在學習《詠柳》這首詩歌時，教師可以在課前導入階段讓學生一起演唱《春天在哪里》，讓學生的情緒被有效的調動起來。在為學生示范朗讀完詩歌之后，教師可以讓學生練習大聲朗讀，在學生朗讀時，教師可以利用多媒體為學生播放春天柳樹的圖片，并配上歡快和緩的音樂。學生在這樣的氛圍中會更愿意去練習，對課文的內容也會有更深的理解。

其次，教師可以采用多媒體進行輔助教學。小學生的生活閱歷不足，認知水平也是有限的，對于教材中的許多內容學生理解起來都有一定的困難。多媒體教學可以有效的解決這個問題。多媒體技術通過圖、文、聲、像的有機結合能夠將抽象的語文知識變得生動而具體，使學生獲得全方位的感官體驗，為學生創設豐富多彩的課堂教學情境，從而有效的激發學生的學習興趣。教師在教學時可以將多媒體技術與傳統的教學手段有機結合起來，從而促進小學語文教學效率的提升。比如，在學習《畫雞蛋》這篇文章時，教師就可以利用多媒體進行輔助教學。教師可以將達·芬奇學畫雞蛋的過程用多媒體以小動畫的形式展現出來，吸引學生的目光，讓學生感受達·芬奇鍥而不舍的精神，教育學生要認真對待每一件小事。通過這樣的教學方式，課堂學習的氛圍會高漲起來，課堂教學的效率也會隨之提升。

最后，教師可以采用讓學生進行分角色表演的方式。小學生都很愿意表現自己，分角色表演的方式符合小學生的年齡特點和心理特點。在小學語文教材中，許多課文的內容故事性都比較強，針對這樣的課文，教師可以采用讓學生分角色表演的方式進行教學。通過自己的親身體驗，學生對人物的性格、心理等會有更加深入的理解，課堂教學的效果也會非常理想。比如，在學習《小公雞和小鴨子》這篇文章時，教師可以先帶領學生朗讀課文，了解文章的大意，然后將學生分成幾個小組，讓小組內的成員分角色扮演小公雞和小鴨子表演對話。通過角色扮演學生對課文的內容就會有更加深入的理解，整個課堂的氛圍也會很活躍，學生的語言表達能力和思維能力都能夠得到鍛煉，課堂的教學效果也會令人滿意。

三、改善課堂評價的方式

小學生都渴望得到他人的認可，如果在課堂上得到了教師的表揚，學生的學習積極性會大大的提高。在以往的小學語文教學中，教師只是對學生進行簡單的評價，如果學生的表現不好，有的教師甚至會批評學生。在新課程背景下，教師要對學生進行積極肯定的評價，使學生感受到一種成就感和滿足感，激發學生學好語文的自信心。即使有的學生在課堂上的表現不好，教師也不要嚴厲的批評，而是應該引導學生認識到自己的錯誤，讓他們學會正確的學習方法，給予他們鼓勵，從而使這些學生的學習興趣得到提升，課堂教學的效率也會提升。

總而言之，在小學語文教學中，如何采取有效的措施提高課堂教學的效率是廣大小學語文教師需要思考的問題。因此，小學語文教師應該擺脫傳統教學觀念的束縛，積極探索有效的教學手段，激發學生的學習積極性和主動性，為學生營造輕松愉悅的課堂學習氛圍，從而有效提升小學語文課堂教學的有效性。