淺談小學語文作文教學

聶有菊

【摘 要】

在小學語文教育中，作文的分數占據著重大的比重，它是語文教學的一個重要內容。同時，作文能力的高低也在很大程度上體現了學生的語文水平，它也是學生個性的重要表現形式。在現階段，社會發展推動了教育的改革，也對小學語文作文的教學提出了一些要求。在過去教學中存在著很多的問題，例如學生厭煩寫作、缺乏創新精神、抄襲之風等，這些問題，都是必須要得到解決的。為了更好地推動我國小學語文作文教學的發展，筆者結合自己的教學經驗，提出了一些建議。

【關鍵詞】

小學語文 習作教學 現狀 策略

大多數作文寫的往往是我們生活中的人或事，它主要考驗的便是學生的語文綜合能力。目前，小學語文教學中的作文教學還是有很多值得反思的地方的。在傳統的教學中，大多數教師在過于死板的思想影響下，進行著較為枯燥的作文教學。在這種情況下，許多的學生開始厭惡寫作。通過細心觀察，我們可以發現，現階段的大多數小學生在進行語文作文寫作時還是面臨著較多困難的，他們的基礎較差，觀察能力不足，語言組織能力也無法滿足現階段的教學要求，他們的文章往往是很空洞的，時常發生無話可寫的現象。對于大多數學生來說，他們的文章都是很空洞的，拼拼湊湊，寫滿字數，毫無條理，這不僅體現了他們的水平不足問題，也給批卷老師造成了較大的困擾。

一、立足生活

所有的理論學習都是為了更好地應用于實踐，在我們的生活中并不缺少美，缺少的永遠都只是那一雙發現美的眼睛。大多數學生寫文章時，總是千篇一律，沒有新意，這主要是由于他們觀察能力不足造成的。現階段大多數學生很少會對身邊中的人或事進行深入仔細的觀察，這就導致了他們生活面較窄，視野不開闊。因此，小學語文教師要根據學生的具體情況，更多地帶領學生一起進行社會實踐，和學生一起參加更多的社會活動，廣泛地與社會進行接觸，并且教師要以引導者的身份教導小學生對社會進行觀察。通過這種方式，能夠更好地增強學生的生活實踐經驗，讓他們的作文有豐富的現實基礎，既有神又有型。

二、結合閱讀

想要取得寫作成功，那么閱讀能力的培養是必不可缺的，這也是學生走上寫作成功的一個捷徑。閱讀能力指的是學生不斷閱讀書籍，接受文化熏陶，儲存大量知識的能力。從古至今，閱讀對寫作都有重要推動作用，眾多的寫作能手都是在閱讀大量的古今書籍后才獲得成功的，由此可見閱讀的強大作用。因此，在教師進行小學語文閱讀教學時，一定要重視學生的閱讀量，讓學生大量閱讀古今中外的文學名著，幫助他們選擇適合他們水平的書籍，通過這種方式來擴大學生的視野，提升他們的寫作欲望。在這個過程中，學生的語言積累也能夠得到進一步的提高，他們也能夠更好地從文學閱讀中掌握一些寫作的技巧與規律。這個過程是長期的，教師必須鼓勵學生堅持下去。

三、注重積累

知識儲備的多少對于文章的寫作也有很大的影響，作文需要的是寫自己身邊發生的事，寫自己的感悟，引用他人的優美句子。因此在閱讀中，學生對于好詞、好句、優美段落的摘記就顯得尤為重要了。

（一）根據課文內容來積累

首先我們的教材都是經過精挑細選的，許多文章的練習中都寫了“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的話，這句話并不是空話，它需要教師與學生真正地落實下來。教師要讓學生更多地朗讀課文中的優美句子，讓他們在背誦時加深理解，將喜歡的句子摘錄到摘錄本上。當學生掌握好了好詞佳句后，他們的文章檔次就能夠得到很大的提升。

（二）通過寫日記來積累

積累材料的一大好方法便是寫日記，這也是幫助學生提高文筆的一種途徑。由于日記本身就較為隨意，內容也很廣泛，學生既可以寫自己經歷的事，也可以寫自己覺得有趣的事等等，這便給了他們一個無拘無束的空間，讓學生可以更加自由地表達自己的想法，寫出更多真實的事情，有利于減少作文中出現的假、大、空。例如，當我們組織完一次活動后，就可以給學生布置一個小小的任務，讓他們對這次活動中所看到的或是體會到的內容進行記錄。通過這種方式既可以讓學生把一些值得記憶的內容記錄下來，也可以鍛煉他們的文筆。

四、培養能力

在小學語文教學過程中，學生的語言能力、思維能力是教師教學的重點，為了更好地培養學生獨立自主的學習能力，最大程度地促進學生的全面發展，教師一定要加強對學生各項能力的培養。教師可以讓學生對自己的作文進行自我批改，或是與同學交換批改。在以往的教學中，批改的任務一向是交給教師的，但是，通過學生自己或是同學之間相互批改，可以更好的讓他們發現自我存在的問題，加深對錯誤的印象。當學生們對自己的作文進行批改與訂正后，能夠更好地提升他們的語文綜合水平。在此過程中要注意激發興趣。興趣是一切學習的原動力，想要更好地推動小學語文作文發教學的發展，就要真正提高學生的興趣，讓學生在學習中的主體作用得到發揮，真正做到自主學習。而最好的提高學生注意的方法就是讓學生的作文得到他人的認可，學生在得到他人認可后，心中的寫作欲望便會愈演愈烈，即使教師沒有布置作業，他們也會積極進行寫作，并交給教師進行批改，以便得到他人的肯定。

【結 語】

綜上，想要更好地提高小學語文作文的教學成果，那么教師便要對自己的教學方式進行改革。教師要抓好語文教學的每一個方面，一步一步地提升學生的語文素養，在學生自愿主動的基礎上，推動他們更好地進行高效的小學語文寫作，促進每個學生語文寫作能力的提高。

【參考文獻】

【1】葉圣陶語文教育論集.教育科學出版社，1980

【2】語文課程與教學論.廣西師范大學出版社，2004