淺談小學(xué)語文作文教學(xué)中的生本教育

王士武

【摘 要】

正在學(xué)習(xí)的同學(xué)們都知道，作文在語文卷里占有80%的比重，也可以說作文是提高語文分?jǐn)?shù)的重中之重。生本教育的宗旨，它不同于普通的灌輸式教學(xué)，真正做到了從學(xué)生角度出發(fā)，以每個(gè)不同的生命為基本，不僅是一種方式，也是一種理念。這種新型的教育方式與語文作文教學(xué)相結(jié)合就可以取得更顯著的成果。本文將對語文作文教學(xué)中的生本教育做一個(gè)詳細(xì)的解析。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語文 作文 生本教育

在教育里，小學(xué)教育是為學(xué)生的各個(gè)方面打下基礎(chǔ)的一個(gè)重要階段，而語文又作為“三巨頭”中的重要課程，自然是從小就不能松懈的。生本教育的宗旨很好地為學(xué)生們考慮，不僅僅可以提高學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)能力、理解能力，也不再拘泥于課本，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，從而達(dá)到提高教學(xué)效果。

一、小學(xué)作文教學(xué)的問題

1.學(xué)生年紀(jì)小，學(xué)習(xí)能力弱

對于剛進(jìn)入小學(xué)的學(xué)生們來說，他們的理解力，學(xué)習(xí)能力還不能完全的被激發(fā)出來，所以這需要老師徐徐圖之，慢慢的引導(dǎo)學(xué)生組織自己的語言，在生活中挖掘不同于口語化的語言，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確的用語言表達(dá)自己對于生活學(xué)習(xí)的感悟，這就需要生本教育來慢慢教導(dǎo)學(xué)生，而不是一味地為了成績而忽略學(xué)生的喜好，讓學(xué)生真正的喜歡才是提高成績的重要手段[1]。

例如，老師在布置作文“我的爸爸”時(shí)，就可以先說自己的父親是什么樣的。比如說：身高一米八并且身材很健碩，他一次可以搬起兩桶礦泉水，他的背影在自己心里就如同一座山那樣偉岸，讓自己覺得再累再難過，只要靠著父親的肩膀就什么事都沒有了，他很愛自己，愛到下雨的時(shí)候只為自己打傘，自己卻淋得渾身濕透；愛到吃飯的時(shí)候永遠(yuǎn)為自己夾菜，永遠(yuǎn)做自己最愛吃的飯；愛到自己一缺什么父親永遠(yuǎn)先給自己買，他卻穿著幾塊一件的衣服，父愛如山，可能他們不會(huì)表達(dá)，行動(dòng)能夠說明一切。以此讓同學(xué)們可以仔細(xì)觀察父親對自己細(xì)微的愛，也可以讓同學(xué)們自我挖掘生活中的趣事，從而寫在作文里，讓作文變得生動(dòng)。

2.學(xué)生沒有自我閱讀的能力

小學(xué)生剛開始上課時(shí)沒有自我閱讀的意識(shí)，心性還沒有完全定下來，心浮躁、人不定，書本對他們來說就是煎熬，同樣的也沒有意識(shí)到需要通過閱讀來提高寫作。所以就需要老師從學(xué)生的情況為出發(fā)點(diǎn)，組織讓同學(xué)們閱讀，在閱讀同時(shí)提高對于閱讀的興趣同時(shí)為他們樹立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。小學(xué)是個(gè)樹立觀念的重要時(shí)期，這就需要老師們以人為本的教育理念正確的引導(dǎo)學(xué)生對新事物產(chǎn)生興趣從而慢慢打下基礎(chǔ)[2]。

例如，上課前在不影響的情況下，老師們可以帶著一些適合他們的讀物進(jìn)行朗讀。“假如給我三天光明”這本書就非常適合小學(xué)生閱讀，老師可以每天朗讀一節(jié)，下節(jié)課再朗讀另外一節(jié)，在給同學(xué)們保持新鮮的前提下讓他們都有對于這本書強(qiáng)烈的好奇心，引導(dǎo)他們自我挖掘進(jìn)而提高自己的閱讀量。老師也可以不定期給學(xué)生們說一些適合他們閱讀的書，以便于同學(xué)們閱讀。

二、小學(xué)語文教學(xué)狀況

1.缺乏對生活的引導(dǎo)

好多老師在講解作文的時(shí)候，首先傳授的是寫作技巧，忽略了作文應(yīng)該寫的真，只有技巧的文章是不能判定為好文章。好多優(yōu)秀的文章都是來源于生活卻高于生活，為什么？因?yàn)樗钦鎸?shí)發(fā)生在生活里的，只是作者用一種更加細(xì)膩不同于口語化的語言寫出來的敘述而已。故此，引導(dǎo)學(xué)生從生活里挖掘?qū)懽鞯乃夭氖切W(xué)語文教育的重中之重。而生本教育真的能達(dá)到的是，一切以學(xué)生出發(fā)，老師們能夠以學(xué)生為主，真正的做到幫助學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的素材，寫作才能更加貼合實(shí)際，反應(yīng)真實(shí)的情感[3]。

2.老師應(yīng)當(dāng)樹立正確的作文觀

老師跟學(xué)生的經(jīng)歷不同，在寫作上的感悟也不同。很多老師在點(diǎn)評(píng)文章時(shí)都會(huì)按照答案上的注解來評(píng)價(jià)，并沒有根據(jù)實(shí)際情況來確定評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生變成只關(guān)注答案，不關(guān)注實(shí)際情況的狀況，也會(huì)讓作文變成批量化的產(chǎn)物[4]。

例如，老師可以讓學(xué)生天天寫日記，教會(huì)學(xué)生記錄每天的經(jīng)歷，比如說：今天我做了什么，看到了什么，心里是怎么想的，但事情又是怎么發(fā)展的，結(jié)局是什么。這樣才可以做到讓學(xué)生能仔細(xì)的觀察身邊事物的發(fā)展，這樣等到他們真正寫作的時(shí)候才能在腦海里挖掘到有用的素材，寫出來的文章也不再空洞乏味。

三、小學(xué)作文教學(xué)中的生本教育

1.充分明確學(xué)生為主導(dǎo)

一定要明確生本教育的宗旨?，F(xiàn)如今的學(xué)生存在一個(gè)問題，就是寫作內(nèi)容單一、空洞、沒有真情實(shí)感，這種問題是沒有日常積累造成的。課堂上老師在教學(xué)過程中太過于教而忘記注重學(xué)生學(xué)，也是形成了學(xué)生作文空洞的原因之一。

2.加入生活元素

好多老師在教學(xué)過程中要求學(xué)生們記住大量的范文，進(jìn)而導(dǎo)致了同學(xué)們寫作方式例句大相徑庭，也缺乏自我的創(chuàng)新。這就需要老師在注重讓同學(xué)學(xué)習(xí)范文的情況下讓學(xué)生們能在文章里列舉出屬于自己生活，切合實(shí)際的例句。老師應(yīng)當(dāng)在充分理解生本教育的基礎(chǔ)上，再結(jié)合課本教學(xué)內(nèi)容引領(lǐng)學(xué)生走入生活，貼合生活，才能創(chuàng)造出符合實(shí)際卻又高于生活的寫作能力[5]。

【結(jié) 語】

在當(dāng)前的小學(xué)作文教育中仍然有很多問題，再加上老師的思想應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)并且樹立生本教育的觀念，再對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，真正做到以學(xué)生為主，加強(qiáng)學(xué)生與寫作的聯(lián)系，注重閱讀和積累，發(fā)展每個(gè)人的個(gè)性，提升表達(dá)力和個(gè)人素養(yǎng)，才能幫助其寫出更加屬于自己的作文。

【參考文獻(xiàn)】

【1】張慧敏.小學(xué)語文作文教學(xué)中的生本教育【A】.教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2018年“教育教學(xué)創(chuàng)新研究”高峰論壇論文集【C】.教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2018（2）

【2】馬向真.小學(xué)語文作文教學(xué)中的生本教育分析【J】.中國校外教育，2017（3）

【3】王秀琴.芻議小學(xué)語文作文教學(xué)中的生本教育【J】.中國校外教育，2017（5）

【4】莊澤坤.關(guān)于小學(xué)語文作文教學(xué)中的生本教育探討【J】.中國培訓(xùn)，2017（2）

【5】魯會(huì)麗.小學(xué)語文作文教學(xué)中的生本教育分析【J】.讀與寫（教育教學(xué)刊），2012（5）