聲樂學生自彈自唱能力提高的教學途徑

熊穎

摘要：自彈自唱在高校音樂教學中是一種重要課程內容，培養和提高學生這方面的能力，不僅能夠提升學生的專業素養，健全學生的自身發展，對擴大專業就業面，完善學生以后的從業能力等也具有非常重要的作用。因此，在高校音樂教學中，教師要提高對學生自彈自唱能力培養的重視，認識到其在人才培養中的重要性，然后針對性的展開相應的教學途徑，使學生的聲樂能力得到全方面的發展。

關鍵詞：聲樂 自彈自唱 教學途徑

中圖分類號：J60-05 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2018）17-0089-02

在當前的高校聲樂學習中，學生普遍存在忽視鋼琴演奏能力提升的現象，將大部分的時間和精力都放在了聲樂訓練和歌曲演唱上面。但隨著聲樂演唱難度的不斷增加，學生逐漸認識到鋼琴演奏水平的低下，導致其在聲樂演唱方面出現了力不從心的現象，進而影響了聲樂演唱的整體水平。在學習聲樂的過程中，學生能自彈自唱，是學習聲樂者必備的一項重要技能。因此，在高校聲樂教學中，教師必須要轉變自身的教學觀念，引導學生提高自彈自唱能力，也只有這樣學生才能夠在鋼琴演奏的配合下，不斷提升自己對聲樂作品的理解力和感知力，進而促進學生聲樂演唱能力和音樂素養的提升。

一、聲樂學生自彈自唱能力提高的重要性分析

第一，有利于強化學生的音準與節奏。在聲樂演唱過程中，如果作品的旋律或者節奏不準確，就談不上歌曲思想感情的表達及音樂形象的刻畫，音準和節奏問題是非常重要的，這也是學生必須要掌握的基本功。但在高校聲樂教學中，很多教師都認為音準和節奏是視唱練耳課程的教學內容，所以在教學中很少對這方面進行強調，這也是導致學生在聲樂演唱中把握不好音準和節奏的主要原因。因此，在高校聲樂教學中，提高學生的自彈自唱能力，有利于利用鋼琴幫助學生更好地掌握聲樂演唱的節奏，進而促進學生聲樂演唱能力的提升。此外，只有具備完善的音準和節奏技巧，唱出來的歌曲才能夠悅人悅己。

第二，有利于強化學生的聲樂演唱練習。聲樂演唱是一個耗時耗力的大工程，需要學生在此方面多下功夫，進行大量的練習。因此，在此階段應用自彈自唱的學習方式，能夠使學生在課堂上將節奏與音樂結合起來進行反復練習，以此達到熟能生巧的目的。另外，鍛煉學生的自彈自唱能力，有利于幫助學生解決聲樂演唱中的困難問題，促進學生在聲樂練習中不斷攻克自己，使自己的學習能力得到較大的提升。

第三，有利于培養學生的演唱個性。自彈自唱的演唱方式是一種較為直觀的教學方式，能夠鍛煉學生的演唱思維，能夠使學生得到能力上的展現。聲樂是一門藝術形式，其最大的魅力是創造，鍛煉學生自彈自唱的能力，能夠使學生規避以往聲樂演唱中的一味模仿，使學生能夠在模仿的基礎上，不斷提高自身的藝術創作能力，促進學生自主學習與自我實踐能力的提升，使學生在學習中逐漸形成自己獨特的表現方式和演唱個性。

第四，有利于促進學生對作品的深入分析。聲樂學生在進行聲樂演唱時都是過于重視聲樂部分的旋律線，但是忽略了鋼琴伴奏這一部分，所以很容易導致在聲樂演唱過程中出現很多的漏洞。此外，部分學生專業能力差，在演唱過程中只能進行簡譜視唱，無法對正譜展現出的聲樂旋律線和鋼琴伴奏部分之間的多聲部音樂結構進行理解，所以他們的演唱就會缺乏深度。因此，在聲樂教學中，提高學生自彈自唱的能力，能夠對聲樂旋律與鋼琴伴奏部分和聲對位的結構關系進行明確，進而為學生的聲樂創作提供科學的依據。

二、聲樂學生自彈自唱能力提高的教學途徑分析

聲樂演唱是一門獨特的藝術形式，其不僅需要學生具有踏實苦干的學習能力，還要具備巧學的能力，所以在聲樂演唱過程中，要在教育教學基礎上，構建一套完善的自彈自唱教學模式，以此來促進學生自彈自唱能力的提升。

（一）加大鋼琴演奏課程，提高對鋼琴演奏的重視

首先，高校要對自己的教學實踐內容進行改革，修改聲樂專業的學生培養計劃，增加鋼琴演奏課程，將原來的兩年鋼琴課更改為三年或以上，用鋼琴教學為聲樂學習提供強大的支持。

其次，在增加鋼琴課時的基礎上，加設鋼琴彈唱課程，也可以開設鋼琴即興伴奏課程。此課程主要鍛煉的是學生的鋼琴伴奏能力，使學生在鋼琴演奏的過程中不斷實現自彈自唱水平的提升。同時，教師要將此部門課程與聲樂課程結合起來，使學生的彈唱能力能夠得到同時的進步。

（二）增加聲樂作品的譜例，提高學生的分析能力

在提高學生自彈自唱能力時，增強學生對作品的分析能力時至關重要的。但在以往的高校聲樂教學中，教師很少以聲樂作品為例進行譜例分析，所以學生在對聲樂作品進行分析和演唱的過程中，就無法將他們進行深刻的理解，無法做到舉一反三，融會貫通。因此，在高校聲樂教學中，教師要根據學生的需求和專業教學的實際需求，有的放矢的開展教學內容，在課堂上多幫助學生開展一些作品分析。比如，教師可以課后多布置一些作品分析作業，使學生在自彈自唱練習中進行作品分析能力的鍛煉，在理論與技能兩個方面對學生的學習能力進行鍛煉，從而達到更加明顯的教學效果。

（三）提升表演課的比重，提高學生的實踐能力

表演是聲樂教學的一個重要組成部分，尤其是流行音樂演唱中表演形式更是十分常見的。因此，在聲樂教學中要提升表演課的比重，用表演的趣味性吸引學生的注意力，鍛煉學生學生進行自彈自唱練習的趣味性。學校在開展音樂會中也可以多增加一些表演性質的活動，多為學生增加一些個性化、即興化表演的內容，給學生預留更多的自我創作空間，讓學生有機會、有能力進行情感的書法，進而促進學生藝術素養的提升。

（四）加大技能比賽次數，提高學生自彈自唱水平

自彈自唱能力的掌握，不論是校內的音樂課程，還是校外的音樂活動，都具有重要的意義。學校要多為學生準備一些技能比賽的項目和活動，讓學生有機會在技能比賽中鍛煉自己，并能夠與其他學生進行相互學習，取長補短，共同努力和發展。同時，學校也可以根據自身的實際情況，多參加一些校外的、市區以及省內和全國的音樂技能大賽，讓有能力的參賽學生在比賽中鍛煉自己的能力，尤其是提高自己自彈自唱的能力。通過這樣的活動，不僅能夠鍛煉學生的學習熱情，還能夠使學生在學習中更加的刻苦和努力。另外，經過比賽，學生能夠認識到自己在學習中的不足，并參照選手的情況對自己的問題進行改正，查找自己的不足之處，從而促進自身自彈自唱水平的提升。

（五）建立實訓團隊，提高學生的實際演唱水平

高校是人才培養的戰略基地，在人才培養中具有非常重要的地位。聲樂學生自彈自唱能力的提高，有利于培養學生的音樂素質，健全學生的發展。因此，在高校聲樂教學中，教師可以將不同音樂專業的教師組成一個團隊，開展自彈自唱綜合技能訓練。在這個實訓團隊中，可以將不同專業的教師分為不同的實踐小組，然后小組開展針對性的實踐活動。在此過程中，不同的小組要結合學生和聲樂自彈自唱的實際需求進行針對性教學方案的制定。在授課上，可以采取小課、小組課、表演實踐課等多種課程方式，也可以利用互聯網進行網絡課程學習，從中獲取更多的教學經驗。在課程開展過程中，主要應該以綜合實踐訓練為主要內容，將聲樂演唱、鋼琴演奏、樂譜視唱、旋律視奏、作品分析以及自彈自唱等多種方式，將多種教學方式綜合起來進行授課，更加符合學生的學習需求，也更有利于促進學生藝術個性的發展，實現學生綜合表演能力的提升。

三、結語

綜上所述，在以往的聲樂演唱中，學生多跟隨著教師的鋼琴彈奏一遍一遍的演唱，在聲樂演唱中處于一個被動的處境當中，這種情況下學生缺乏二次創作的激情，自身缺乏一定的創作能力。但提高學生自彈自唱的能力，那么聲樂創作的主動權就掌握在了學生的手中，學生可以根據自己的實際需求組進行藝術創作。因此，在高校聲樂教學中，教師要針對性地培養和提高學生自彈自唱的能力，對自己以往的教學思想進行革新和創作，同時還要進行教師素質的培養，提高音樂教學團隊的整體提素質。此外，教師還要加強多學科之間的相互配合，使學生在多學科的學習和摩擦過程中掌握更多的音樂知識和技能，全面提升學生的音樂能力和創作素養，為社會培養出更多優秀的復合型音樂創作人才。

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