我國(guó)高校音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究

班冬麗

摘要：對(duì)于高校的基礎(chǔ)性教育學(xué)科來(lái)說(shuō)，音樂(lè)教育可以說(shuō)是不可或缺的，而現(xiàn)在素質(zhì)教育也是有很深刻的影響力，高校就更加的重視音樂(lè)基礎(chǔ)性教育。了解高校音樂(lè)教學(xué)的意義在于能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)音樂(lè)教學(xué)的不足進(jìn)行深思，并考慮探索相應(yīng)的解決策略，便能夠整體的展現(xiàn)高校音樂(lè)教育的水平。

關(guān)鍵詞：高校 音樂(lè)教育 存在的問(wèn)題 解決對(duì)策

中圖分類號(hào)：J60-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-3359（2018）17-0059-02

在高校的音樂(lè)教育中，還存在著很多的不足之處，這是由于有傳統(tǒng)學(xué)觀念在影響著音樂(lè)教育的進(jìn)步與發(fā)展，這一因素嚴(yán)重阻礙了高校音樂(lè)教育的整體性水平的提高，高校對(duì)于音樂(lè)教育的創(chuàng)新發(fā)展進(jìn)行改革已經(jīng)是迫在眉睫，這也是順應(yīng)了新的教學(xué)發(fā)展形式。

一、現(xiàn)階段我國(guó)高校音樂(lè)教育中存在的問(wèn)題

（一）高校音樂(lè)教學(xué)的重視度存在不足

音樂(lè)教學(xué)在高校的教育體系中還沒有被充分的認(rèn)識(shí)到，其存在對(duì)于學(xué)生素養(yǎng)和能力的提高有著深重的影響，也就是說(shuō)高校對(duì)其沒有足夠的重視。那么，存在的問(wèn)題自然就多了，比如：沒有清晰教學(xué)目標(biāo)、沒有合理計(jì)劃等，這些都是妨礙音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量提高的因素，更是不能對(duì)塑造綜合型人才提供音樂(lè)方面的素養(yǎng)基礎(chǔ)。

（二）音樂(lè)課程設(shè)置存在不合理的問(wèn)題

一些高校將音樂(lè)教育設(shè)成選修課，這些高校受觀念上的影響，課程設(shè)置存在著不合理現(xiàn)象及問(wèn)題。我們知道，高校選修課是學(xué)不學(xué)都可以的內(nèi)容，要不要上課都是大學(xué)生自己去進(jìn)行選擇，不干預(yù)學(xué)生，自然就出現(xiàn)了逃課現(xiàn)象，也就影響了高校音樂(lè)的開展。

（三）高校音樂(lè)教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新

高校的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方法單一性、陳舊性是阻礙教學(xué)質(zhì)量提高的原因之一，而在音樂(lè)教學(xué)中，這一問(wèn)題很是突出。傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，注重學(xué)生理論知識(shí)的傳輸，忽略了學(xué)生的感情培養(yǎng)，因此學(xué)生自身也就出現(xiàn)了知識(shí)與感情不能融合的現(xiàn)象，這也是很多老師的教學(xué)方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)是體會(huì)不出主動(dòng)權(quán)的，也就掩蓋了主體地位，形成對(duì)音樂(lè)的內(nèi)涵和價(jià)值不理解的現(xiàn)象。

（四）音樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐性較弱

很多高校是因?yàn)橛猩鐖F(tuán)活動(dòng)，才安排音樂(lè)教學(xué)的課程的，這也就使得音樂(lè)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)沒有了實(shí)踐性，學(xué)生們也就缺乏了把音樂(lè)理論知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，無(wú)法加入感情的融合，很難再提升審美能力和音樂(lè)技能。

（五）高校音樂(lè)教師隊(duì)伍的素質(zhì)有待提升

在傳統(tǒng)觀念的長(zhǎng)久影響下，這種錯(cuò)誤思想使得很多高校中音樂(lè)教育得不到相應(yīng)的重視，那么相對(duì)的，在師資力量建設(shè)方面，音樂(lè)教師隊(duì)伍的人數(shù)較少、師資力量也不足，課程安排緊湊等諸多問(wèn)題就呈現(xiàn)出來(lái)了，這種情況下，教師就很難為高校培養(yǎng)出音樂(lè)人才。與此同時(shí)，在音樂(lè)教育沒有得到高校大力支持的情況下，一些教師對(duì)待這份職業(yè)很是焦慮不安，不能全心全意地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)橛行├蠋熓菦]有正規(guī)編制的，這一現(xiàn)象導(dǎo)致了在高校中音樂(lè)老師流失的問(wèn)題。除此之外，高校對(duì)音樂(lè)教學(xué)的科研支持不足，也沒有相應(yīng)的教研部門成立，更是使高校的教學(xué)質(zhì)量停步不前，難以有效提升。

二、解決高校音樂(lè)教育存在問(wèn)題的對(duì)策

（一）加強(qiáng)高校音樂(lè)教育的重視程度，同時(shí)貫徹素質(zhì)教育

作為高校素質(zhì)教育的基礎(chǔ)媒介，高校音樂(lè)教育在高校教育中有著不同尋常的地位，所以，在提高音樂(lè)教學(xué)這方面質(zhì)量時(shí)，就不得不對(duì)音樂(lè)教育的方方面面加以重視。首先，提高校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度，從不同方面提升領(lǐng)導(dǎo)與老師對(duì)音樂(lè)教學(xué)的責(zé)任感與使命感。同時(shí)，高校領(lǐng)導(dǎo)也必須要理解音樂(lè)教育的重要意義，認(rèn)識(shí)高校音樂(lè)教育的深遠(yuǎn)影響。在高校中，音樂(lè)教育屬于高校教育中的美學(xué)教育，其中蘊(yùn)含的美學(xué)是高校學(xué)生著重體會(huì)的部分，這對(duì)學(xué)生以后生活中的情感表達(dá)甚至是高校的教學(xué)素質(zhì)都是有所提高，所以校領(lǐng)導(dǎo)要著重的監(jiān)管這方面，去倡導(dǎo)學(xué)生積極自主的學(xué)習(xí)音樂(lè)。

（二）科學(xué)設(shè)置音樂(lè)教育課程，提升課堂質(zhì)量

高校音樂(lè)教育質(zhì)量的提高是刻不容緩的，這也是為了發(fā)揮音樂(lè)教育在素質(zhì)教育中的目的，因此要提升音樂(lè)教育質(zhì)量，高校音樂(lè)教育課程就要精心的設(shè)置一番了。為了實(shí)現(xiàn)科學(xué)的課程設(shè)置，就需要根據(jù)不同的教育對(duì)象來(lái)合理設(shè)置，設(shè)置過(guò)程中避免設(shè)置不合理現(xiàn)象。基本上會(huì)把接受高校音樂(lè)教育的對(duì)象，分為專業(yè)學(xué)生和非專業(yè)學(xué)生兩種類型，這樣在課程設(shè)置上就需要有所區(qū)別。對(duì)于專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和技巧應(yīng)該為教學(xué)的主要內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力及對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力；對(duì)于非專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要先激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，再進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生情操，要以音樂(lè)欣賞為主要內(nèi)容。

（三）豐富音樂(lè)教學(xué)方法，開展多樣化教學(xué)

音樂(lè)教學(xué)效率是提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。然而教學(xué)方法的豐富性，也決定著音樂(lè)教學(xué)效率的提高，所以高校音樂(lè)教育，要避免一味地灌輸理論知識(shí)的單一性、講解描述的平淡性、性教育知識(shí)的鄙陋性，應(yīng)該采用藝術(shù)的應(yīng)用與現(xiàn)代化教學(xué)的技術(shù)，增強(qiáng)課堂豐富性。也可以在課堂上采用角色扮演讓學(xué)生互動(dòng)，還可以采用情景教學(xué)，使得學(xué)生知識(shí)與情感融合，項(xiàng)目教學(xué)和視頻教學(xué)也是很好的達(dá)到學(xué)習(xí)目的的方法。

（四）注重高校音樂(lè)實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)的開展

在高校音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)教學(xué)有特別廣闊的技術(shù)天地，教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐，可以讓音樂(lè)課程更加的美妙，學(xué)生也享受到了更加開放，更加遼闊的表現(xiàn)平臺(tái)。為了更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的興趣愛好，可以結(jié)合學(xué)生的日常教育活動(dòng)來(lái)組織開展與其相關(guān)的音樂(lè)實(shí)踐，這樣，學(xué)生就將音樂(lè)學(xué)習(xí)的知識(shí)與平常的生活結(jié)合起來(lái)，不僅有利于對(duì)學(xué)生的音樂(lè)教育，還培養(yǎng)了學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

在高校音樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，教師可以采取不同的方法讓學(xué)生主動(dòng)來(lái)參與，比如：采用角色扮演，在學(xué)習(xí)歌劇時(shí)，讓學(xué)生自己選角色來(lái)演繹，這種開放靈活的實(shí)踐活動(dòng)為音樂(lè)學(xué)習(xí)增添了趣味化，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效率。還比如：可以在音樂(lè)教學(xué)中融入中國(guó)傳統(tǒng)的茶文化，將茶文化與音樂(lè)結(jié)合，碰撞出不一樣的情結(jié)色彩，讓學(xué)生帶著對(duì)音樂(lè)的興趣，探索茶文化的神秘，開展與茶文化相關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生參觀茶文化的交流與表演的場(chǎng)合。另外，還可以借助新媒體，新媒體自帶的娛樂(lè)性和趣味性可以吸引學(xué)生的興趣，音樂(lè)教學(xué)與“慕課”結(jié)合，使學(xué)生樂(lè)在其中，享受著課堂，音樂(lè)學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率也得以提高。

（五）加強(qiáng)音樂(lè)教育師資隊(duì)伍的建設(shè)

高校中往往是教育者的素質(zhì)決定著教學(xué)的效率和質(zhì)量。高校音樂(lè)課堂中，起到引導(dǎo)作用的是音樂(lè)教師，教師要不留余力的把自己所掌握的知識(shí)最大程度的傳授給學(xué)生，所以，我們可以想到，若是一個(gè)教師的綜合素質(zhì)差勁的話，那么他的教學(xué)方法、教學(xué)理念甚至是情感的表達(dá)都是會(huì)出現(xiàn)很大的弊端，進(jìn)一步的，我們也可以想到，這給整體的教學(xué)效率和質(zhì)量都帶來(lái)了不利影響，阻礙了高校音樂(lè)教育的發(fā)展。因?yàn)檫@種情況的存在，提高音樂(lè)教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，也成為高校音樂(lè)教育改革的重點(diǎn)所在。具體來(lái)說(shuō)的話，首先，社會(huì)上有很專業(yè)的音樂(lè)人才，可以憑借這些人才的力量來(lái)增添校內(nèi)音樂(lè)教師團(tuán)隊(duì)的新鮮活力；其次，學(xué)校內(nèi)部的老師團(tuán)隊(duì)要進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，不能只是灌輸知識(shí)，要找到教學(xué)方法，要綜合討論并分析解決以往在教學(xué)過(guò)程中遇到的普遍性問(wèn)題，再根據(jù)現(xiàn)在學(xué)生的興趣愛好來(lái)擬定出更加合理的教學(xué)方法，以最大限度的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的憧憬；最后，高校也應(yīng)該規(guī)劃對(duì)音樂(lè)教師的獎(jiǎng)賞制度，肯定并支持他們的教學(xué)成果，根據(jù)貢獻(xiàn)的多少來(lái)頒發(fā)一定的精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，一定要重視音樂(lè)教師。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我國(guó)的高校音樂(lè)教育還有很多的不足之處，教學(xué)中也存在很多問(wèn)題，要從各方面予以提升，在校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生這幾個(gè)層次中針對(duì)性的解決問(wèn)題，有效率的去執(zhí)行，這樣才能保證學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提高，才能推動(dòng)高校音樂(lè)教育的順利開展以及整體性能的全面提升。

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