淺談當(dāng)今小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題和策略

摘要：當(dāng)今，在小學(xué)教學(xué)中，小學(xué)語文是非常重要的，其不但會影響學(xué)生基礎(chǔ)能力的提高，還會給學(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)造成一定的影響。學(xué)生特點和個性的發(fā)展給我們的教學(xué)提出了新的要求，在這些情況下，我們不難發(fā)現(xiàn)我們的小學(xué)語文課堂在教學(xué)時存在著一些問題。雖然隨著新課改的進行，語文教學(xué)的理念和方式已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，很多小學(xué)語文教師也愈加認識到了做好小學(xué)語文教學(xué)的重要性，語文課堂也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，課堂愈加的精彩。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;問題;策略

語文對于學(xué)生而言，其不但承擔(dān)著文化傳承的重任，也是學(xué)生生活工作學(xué)習(xí)中重要的工具，所以我們必須真正的認識到做好小學(xué)語文教學(xué)的重要性。但是我們也必須認識到當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中還存在的那些問題，這些問題的存在給小學(xué)語文教學(xué)效率的提高造成了很大的影響，這便要求教師教學(xué)中必須認識到這些問題，并進行反思，采取措施解決這些問題。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)中存在的問題

語文課堂的教學(xué)效果不僅受教師的教學(xué)理念及教學(xué)模式影響，也受學(xué)生學(xué)習(xí)能力的影響，而如今在小學(xué)語文課堂的教學(xué)中仍存在一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

（一）課堂教學(xué)效率不高

過分看重語文的學(xué)科地位，一味強調(diào)學(xué)科知識系統(tǒng)的嚴(yán)密性，注重學(xué)科知識傳承、統(tǒng)一和集中。在這種觀念下，教師與學(xué)生的關(guān)系就發(fā)生了變化，老師是孤立的，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是被動的。而新課程改革貼近我們的生活，這就要求我們改變傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式，讓教師的教和學(xué)生的學(xué)來源于生活，那么就必須建設(shè)開放而有活力的語文課堂。

（二）教學(xué)內(nèi)容與生活相聯(lián)系不緊密，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

陶行知說：“教育可以是書本的，與生活隔絕的，其力量極小。拿全部生活去做教育的對象，然后教育的力量才能偉大，才不至于偏狹，我們要拿好的生活去改造不好的生活，拿整個的生活去解放偏狹的生活”。“生活即教育”，教育極其廣闊自由，如同一個鳥放在林子里面;“教育即生活”，將教育和生活關(guān)在學(xué)校大門里，如同一個鳥關(guān)在籠子里。小學(xué)語文課本很多課文都是與生活相聯(lián)系的，在課堂教學(xué)中可以把教學(xué)與生活相聯(lián)系。我們要精心設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（三）教師的教學(xué)模式單一，在教學(xué)理念的理解上存在偏差

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，語文教學(xué)理念也更新了，但有些教師的教學(xué)理念仍沒有改變，所采用的仍是教師教、學(xué)生被動接受的教學(xué)模式。這樣的教學(xué)模式下，教師在教學(xué)的時候，不僅忽略了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的需要，也忽略了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解能力，大大影響了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率非常低。

二、解決小學(xué)語文教學(xué)中存在問題的解決策略

小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題還比較多，教師進行小學(xué)語文教學(xué)的時候，便必須根據(jù)實際的情況和需要來改善當(dāng)前存在的問題，讓小學(xué)生能夠在更好的環(huán)境中學(xué)習(xí)語文，切實提高其學(xué)習(xí)的效率和小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。

（一）教學(xué)方式上進行創(chuàng)新教育

對于小學(xué)語文教育來說，創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為主。小學(xué)生的創(chuàng)新能力更多是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所體現(xiàn)出來的創(chuàng)新意識和探索精神，發(fā)現(xiàn)新事物，掌握新方法的強烈愿望以及運用已有知識創(chuàng)造性地解決問題的能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)具有獨立性、自主性和主動性，這為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力奠定良好的基礎(chǔ)。因此，小學(xué)語文的創(chuàng)新教育，是指教師指導(dǎo)學(xué)生正確地理解、運用和積累語言文字，在對學(xué)生進行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練過程中，開發(fā)、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。它的核心是讓學(xué)生能獨立自主地、主動地學(xué)習(xí)實踐，表現(xiàn)出有別于他人的各種能力。目前許多小學(xué)語文教師以課件代替板書，由于課件的畫面要經(jīng)常變動，用課件呈現(xiàn)的板書也具有短暫性，不便于學(xué)生做筆記，不便于學(xué)生課后復(fù)習(xí)。筆者建議各位同仁在語文教學(xué)中適當(dāng)?shù)貢鴮懓鍟奖銓W(xué)生做筆記，復(fù)習(xí)鞏固。

（二）加入師生交流的雙邊活動，激發(fā)學(xué)生的求知欲

如教學(xué)《坐井觀天》時，利用多媒體呈現(xiàn)出一口井、青蛙、小鳥以及播放《井底之蛙》的配樂，創(chuàng)設(shè)一個有趣的情境。學(xué)生在配樂中展開想象，然后邊聽音樂邊用繪畫的形式，把聽到的情境描繪出來。配樂和繪畫結(jié)束后，教師可以進行巡視下學(xué)生的繪畫，然后挑選幾幅學(xué)生的作品，展示給學(xué)生看，讓學(xué)生討論交流，同時進行表演中，在表演中讓學(xué)生充當(dāng)不同的角色，小鳥可以讓性格內(nèi)向的女孩來表演，青蛙可以讓性格外向的男孩表演，說話流利的男孩表演敘述的作者，把這些活動參與到教學(xué)活動中，讓學(xué)生理解了課文內(nèi)容。此外，教師還可以將多媒體手段運用進來，合理的使用聲音、動畫或者是圖片，小學(xué)生年齡比較小，對于這些趣味性較強的內(nèi)容往往比較感興趣，這樣學(xué)生也會更好的掌握知識。學(xué)生通過多個渠道來進行語文知識的獲取，能夠切實提高學(xué)生知識面，讓學(xué)生更好的掌握相關(guān)的知識，并將其運用到生活中去。通過學(xué)生的交流情況來看，學(xué)生能夠抓住每一次變化中的關(guān)鍵詞語來交流自己的感受體會，每一個學(xué)生都能投入到合作學(xué)習(xí)中來，暢所欲言，大膽的表達自己的觀點。小組合作學(xué)習(xí)更能突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)主動參與的意識，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

（三）提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)語文

眾所周知，興趣是最好的老師。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)采取一定的策略提高學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生才能在語文課堂中主動去探索新的知識。如，教師可以在語文課堂教學(xué)中設(shè)置一些有趣味性的教學(xué)問答環(huán)節(jié)，以吸引學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，而且在提問的環(huán)節(jié)中，也可以加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。

總之，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師的角色要轉(zhuǎn)變。組織學(xué)生參與活動，引導(dǎo)學(xué)生參與探究，甚至跟學(xué)生一起參與問題的討論。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)身份和學(xué)習(xí)方式也得到改變，由原來被動接受變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體。課堂教學(xué)應(yīng)該創(chuàng)設(shè)好教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在生活化的課堂中有效吸收課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣。同時進行教學(xué)方式的創(chuàng)新，以學(xué)生為教學(xué)的核心開展語文教學(xué)活動，提高學(xué)生在語文教學(xué)過程中的參與度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)語文，進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效率，提升語文課堂教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻：

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[2]王陽.小學(xué)語文課堂教學(xué)中師生互動存在的問題及解決策略[J].語文學(xué)刊，2012（11）：138-139.

作者簡介：

胡緒模（1983.3-），男，漢族，職稱：一級教師?2002年7月畢業(yè)于重慶市綦江師范學(xué)校普師專業(yè)，取得中師學(xué)歷，2002年9月-2004年7月脫產(chǎn)進修遵義師范學(xué)院，取得大專文憑，2009年3月-2012年1月業(yè)余進修遵義師范學(xué)院，取得本科學(xué)歷?2002年8月參加工作，教齡：16年?