摘要：改革開放四十年，中國與國際市場的融合進入到了一個前所未有的發展階段，同時，隨著人們物質生活水平的提升，審美標準的提高，我國紡織服裝產業也從此進入到一個深度轉型發展的關鍵期，服裝設計行業對優秀服裝設計人才的需求也在不斷增加中。因此，本文從現代學徒制教育概述入手，分析現代學徒制教育在服裝設計專業推行中遇到的問題和解決措施，希望通過本文的分析，能夠對相關人員有所幫助和借鑒。

關鍵詞：服裝設計;現代學徒制;思考

從理論角度出發，現代學徒制教育不只是加強了學校和企業之間的聯系，把二者之間在人才培養過程中的優勢進行了充分的發揮，還在迎合國際主流對服裝設計專業學生的培養模式方面做出了突出貢獻。然而，從當前中國職業教學服裝設計專業的人才培養現狀來看，學生普遍存在專業技能差，動手能力差、適應環境發展變化能力差等多種問題，與企業所需要的人才標準存在較大差距。所以，必須要對服裝設計專業現代學徒制教育進行深入探究。

一、現代學徒制概述

所謂現代學徒制，就是通過學校和企業的深度合作，學校教師和企業師傅聯合傳授工藝技能和理論知識，最終使學生獲得實際工作經驗，將學生培養成才，以適應企業實際生產要求的一種現代化的人才培養模式。現代學徒制有利于行業、企業和職業教育融合，能夠實現教育機構的專業設置和企業產業需求的對接，實現教學過程與生產加工過程的對接，課堂教學設置與專業標準的對接。對于服裝設計專業來說，現代學徒制教育能夠最大程度滿足服裝設計行業對于專業化人才的需要。

二、現代學徒制教育在服裝設計專業推行中遇到的問題

（一）服裝企業方面

現代學徒制教育在服裝設計專業推行的過程中，由于受到國內外教育觀念、職業教育院校管理體制和教育教學方式不同的影響，使得在與企業進行合作的過程中出現了諸多的問題。一是會增加企業運營的成本。一旦服裝生產企業敲定了和某個職業學校服裝設計專業進行合作，那么由于學徒工作效率和職業技能相對比較有限，在合作的過程中，就相當于把學校的很大一部分培訓和教學費用變相地轉嫁到企業身上，就會造成服裝生產企業人、財、物的過多消耗，增加企業生產經營成本。二是企業在參與現代學徒制教育的過程中缺少話語權。現代學徒制教育提倡職業教育的學校和企業在合作的過程中要有一定的深度，但根據其在具體實施過程中的情況來看，無論是從人才培養模式，課程設置范圍還是教學課程的設定，都是由學校進行主導，作為企業，只能被動的配合，這在很大程度上影響著企業參與教育培訓的積極性和主動性。

（二）職業院校方面

現代學徒制教育在服裝設計專業推行過程中，職業院校方面遇到的問題可以從以下兩個方面進行分析，一是師資力量比較薄弱。在職業院校從事教學工作的老師，由于他們缺乏在服裝企業實踐的經驗，導致他們在實際教學工作中，更加注重理論知識的講授，疏于對實踐技能的應用，以致課堂教學很難達到預期的效果。二是評價體系不夠客觀公正。現代學徒制要求學生在畢業的時候，不只能夠拿到職業院校頒發的畢業證書，還要通過服裝企業和整個行業的雙重認證考試，最終順利畢業。但是在我國實際的職業教育考核過程中，很多職業院校不愿意放棄其自身在考核中的評估主體地位，不愿意其他因素參與其中，導致評價體系不能夠客觀公正的反應學生的實際技能水平。

三、在服裝設計專業實施現代學徒制教育的有效措施

（一）政府要進行有效干預

在服裝設計專業實施現代學徒制教育，需要國家和地方政府的有效干預，通過建立一系列完善的保障機制，來加強對其政策的扶持和資金的投入力度。在宏觀方面，需要政府出臺相關政策，明確企業、學校和學生之間的權責，從而最大程度規范和保障學校和企業的利益都不受到影響，保障學生能夠通過現代學徒制教育學到真本事。從微觀層面來講，對于現代學徒制度的應用和推廣不是一蹴而就一下子就能完成的，在進行推廣的過程可以優中選優，通過試點的方式摸索前進，最終通過實踐得出的結論，制定切實可行的對策。

（二）校企要做好實踐對接

作為職業院校要能夠深入透徹地了解企業在實踐生產環節對于人才的實際需求，要明確知道培養什么樣的人才才能與企業進行快速接軌，最大程度地做好校企的實踐對接工作。職業院校可以通過和企業共建校內生產教學實訓基地的方式，實現校企的實踐對接。合作企業提供生產訂單和技術支持，學校則負責教學的組織和管理工作，這樣，建立的生產教學實訓基地就起到了促進企業生產和學校教學的雙重目的。另外，安排在校內生產教學實訓基地踐行實踐教學，如果企業生產任務臨時有變化，就可以根據實際情況及時進行教學計劃的調整，從而達到生產和教學兩不耽誤的目的。

四、結語

總之，現代學徒制教育對于服裝設計專業的學生在實踐教學過程中具有絕對的說服力，并占有絕對的優勢。它能夠通過學校和企業的配合，實現資源的優化配置，能夠在具體實踐過程中保障參與的每一方都能夠獲取到相關的收益。

參考文獻：

[1]楊學富，石麗名.服裝設計專業的現代學徒制建設[J].山東紡織經濟，2017（20）：50.

[2]陳姝霖.現代學徒制在高校服裝設計專業中的實踐[J].西部素質教育，2018（20）：194.

作者簡介：

李永燕，女（1975-）漢族，湖北武漢人，碩士，副教授，服裝教研室主任，主攻服裝設計與高職教育教學的研究?