初中英語作業設計之我見

摘要：作業設計是保證教學效果的重要方式和途徑，在當前的初中英語教學過程中，大多數英語教師習慣為學生布置大量抄寫、背誦形式的英語作業，這種作業設計的形式，雖然可以在一定程度上鞏固學生對英語新知和舊知的掌握情況，但同時也有著較為嚴重的副作用，其表現為很多學生對英語學習提不起興趣，一提起英語作業就怨聲載道，即使抄寫的內容再多，需要掌握的內容還是記不住。針對這種情況，本文探討了初中英語作業設計的相關問題。

關鍵詞：初中;英語;作業設計

英語作為一門語言類學科，其根本的教學目標是使學生學會這一新的語言類型，并保證學生能夠熟練運用這一語言類型。但在現實的英語教學中，由于受到應試教育的影響，英語教師教學的重點往往是如何提高學生的英語成績，基于這一目的，教師在進行作業設計時常常會以簡單的、重復性很強的作業形式加強學生對應于知識的掌握情況，而這種作業類型對于調動學生的英語學習積極性、提高學生的英語運用能力這方面的作用不大，甚至有很多學生會因為英語作業的簡單重復數量巨大而感覺英語學習的枯燥無味，從而失去學習英語的興趣。由此可見，英語作業的設計是英語教學過程的重點環節之一，我們的教師應當注意結合相關的教學內容，以更加靈活、更加多樣化、更加創新的方式方法設計英語作業，在激發學生學習興趣的基礎上提高學生的英語應用能力，基于這一問題，本文從以下幾個方面進行了分析：

一、設計具有趣味性的英語作業

“激趣”是學科教學的重要方式，英語教學更是如此，只有保證學生對作業的興趣，才能使學生用心完成作業，在此基礎上有效的掌握所學知識。因此，教師在進行英語作業設計時，首先要考慮怎樣使作業設計具有趣味性。趣味性作業設計的方式和途徑有很多，教師在設計過程中應當注意各種作業涉及方式交替使用，除此之外，趣味性作業設計的原則，就是要結合學生的學習情況，保證作業的有效性。例如，在學習了每一單元的Comicstrip、Reading、Integratedskills等版塊之后，為了使學生具有一定的語感和良好的語音語調基礎，以前我總是要求學生回去聽三遍，慢慢地學生對這種單調又機械的作業產生了厭煩心理。發現問題后，我向學生布置了回家為自己錄音的作業，比一比誰的語音語調最標準。為了得到“最佳錄音獎”，學生們樂此不疲，認真傾聽、模仿，在錄音的過程中，學生的語感、語調、聽說能力都得到了不同程度的提高。這樣的作業因為找準了學生的興趣點，起到了事半功倍的效果。

二、保證英語作業設計的多樣性

上文提到了作業設計的形式是靈活多樣的，這正是教師在進行作業設計時需要注意的第二個問題，實際上只要稍加設計，就會避免英語作業簡單重復的模式，如此一來，可以激發學生對英語作業的新鮮感和好奇性，從而使學生將完成作業過程當做在履行特殊任務的過程，從而保證學生的用心程度，使學生從作業過程中發展基于英語學習的理解、記憶、朗讀、寫作等各方面的能力。具體如下：1.傳統書面作業。針對學生每天、每周、每月的學習情況，教師自己編制每天/周/月一練，既有形成初步技能的基本、單項、模仿性練習，又有鞏固技能、以舊帶新的變式練習，這樣不僅幫助學生及時鞏固所學知識，而且促使教師及時梳理教學重難點，提高自身專業素養。2.演說交際類作業。語言需要在實際生活中加以使用，是用來交流、互動的工具。因此，演說交際類作業應是英語學科中的常用作業題型。學生在動口、動手、動腦等多種動態的作業中交流、互動，效果奇佳。3.采集編創類作業。學生采集、剪貼、展評與課文話題有關的圖文資料，編輯主題鮮明的英語手抄報、電腦小報等。此作業調動了學生學習興趣，同時使之學會搜集、整理信息，拓寬知識面。

三、在英語作業設計中體現創新性

隨著信息技術的迅速發展?！盎ヂ摼W+教學”模式已經逐漸走進教學的各個領域。初中英語教學同樣可以結合互聯網功能，借助新媒體的實時通訊特點開展教學，而教師利用手機為學生布置作業和進行作業評價，也同樣是一種創新性的作業設計形式，可以有效拓展英語作業的內容和形式，保證英語作業的實際效果。除此之外，借助新媒體等方式還可以加強學生與教師之間的溝通，使老師可以隨時隨地的為學生開展作業輔導，從而提高了學生的作業效率。比如“初中英語ABC”“初中英語JEFC”“英語面對面”等。這些應用中，有針對學生單詞記憶的，有領讀課文的，還有日常交際情景對話、短對話聽力訓練、英語游戲、英語教學視頻、中考知識點總結等，包含了初中英語學習的各個方面。教師可以從中選取一兩個輔助英語作業的完成。運用手機應用，不像學習機一樣，不僅沒有加重家長的經濟負擔，還迫使家長的眼睛離開手機游戲，將關注點轉移到對孩子使用手機應用學習的監督上。教師可以在家長微信群里請家長統一下載某一個應用，每天結合應用內容布置任務，比如“英語面對面”中的口語練習部分，布置每天三個短句的背誦;針對九年級學生，家長可以下載“初中英語助手JEFC”，從其中的中考單詞的分類中每天復習二十個單詞等。

總之，在初中英語教學過程中，作業設計是教學內容的重要環節，作為初中英語教師，我們應當更新教學觀念，以提高學生的英語應用水平為教學目標，結合趣味性、多樣性、創新性的作業設計，調動學生的學習能動性，發展學生的英語自主學習能力，提高學生的英語學習效果。當然，作業布置同樣要注意以學生為本，在考慮以上問題的同時還要注意因材施教，從而使每一個學生都能夠通過作業有所收獲。

參考文獻：

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