高職院校專業(yè)診斷與改進(jìn)探索

摘要：專業(yè)建設(shè)是高等學(xué)校最重要的教學(xué)建設(shè)，是高職院校辦學(xué)水平和層次的重要標(biāo)志，對(duì)帶動(dòng)和促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)、課程建設(shè)和教學(xué)科研工作起著十分重要的作用。為了使我校專業(yè)建設(shè)工作朝著科學(xué)、合理、規(guī)范、有序的方向健康發(fā)展，進(jìn)一步提升專業(yè)綜合實(shí)力，根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于建立職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度的通知》，我校開展了2017年度專業(yè)診斷。文章重點(diǎn)分析了我校汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、人才培養(yǎng)方案、人才培養(yǎng)模式診斷點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：專業(yè)診斷;培養(yǎng)模式;人才培養(yǎng)方案

一、專業(yè)建設(shè)規(guī)劃制定

汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃依據(jù)孝感市“十三五”規(guī)劃和學(xué)校“十三五” 事業(yè)發(fā)展規(guī)劃制定，對(duì)接區(qū)域新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，堅(jiān)持“立足孝感、依托武漢城市圈、服務(wù)湖北”的服務(wù)定位，主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，以提高教學(xué)質(zhì)量為根本，以提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和可持續(xù)發(fā)展能力為目標(biāo)，重點(diǎn)加強(qiáng)課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、校企合作建設(shè)、社會(huì)服務(wù)建設(shè)和管理機(jī)制建設(shè)，全面提升汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)建設(shè)水平，經(jīng)過(guò)3—5年的專業(yè)建設(shè)，力爭(zhēng)建設(shè)成為省級(jí)品牌專業(yè)。

汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)為湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院“拳頭”專業(yè)，2016年立項(xiàng)建設(shè)湖北省特色專業(yè)，學(xué)校以特色專業(yè)為依托，圍繞汽車生產(chǎn)、汽車維修、汽車銷售等專業(yè)領(lǐng)域，根據(jù)汽車環(huán)保技術(shù)、新能源技術(shù)、汽車智能技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，逐步拓展新的專業(yè)領(lǐng)域，形成汽車服務(wù)工程類專業(yè)群。

汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃是在充分調(diào)研區(qū)域行業(yè)內(nèi)產(chǎn)業(yè)需求的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)歷史和辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，確定為學(xué)校特色專業(yè)，體現(xiàn)了行業(yè)、區(qū)域內(nèi)支柱產(chǎn)業(yè)、優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展要求，符合學(xué)校發(fā)展實(shí)際。

二、專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定

根據(jù)國(guó)內(nèi)外汽車工業(yè)技術(shù)發(fā)展以及汽車售后服務(wù)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)武漢城市圈及其孝感周邊區(qū)域進(jìn)行調(diào)研，在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地對(duì)本專業(yè)適應(yīng)的職業(yè)崗位及崗位實(shí)際工作任務(wù)進(jìn)行了分析，并同時(shí)兼顧了未來(lái)職業(yè)崗位任職要求，通過(guò)召開專業(yè)專任教師、汽車行業(yè)、企業(yè)實(shí)踐專家、課程專家研討會(huì)的方式，將崗位實(shí)際工作任務(wù)進(jìn)行整合，篩選典型工作任務(wù)，將典型工作任務(wù)進(jìn)行整合，歸納行動(dòng)領(lǐng)域，按照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律要求，重構(gòu)行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

通過(guò)對(duì)汽車售后服務(wù)高等技術(shù)人才應(yīng)具備的崗位職業(yè)能力進(jìn)行分析，為了達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和技術(shù)崗位群的要求，融入汽車維修行業(yè)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，確定以技術(shù)應(yīng)用能力和基本職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)為主線，建立本專業(yè)的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，參照學(xué)習(xí)領(lǐng)域和職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域的難易程度分為三個(gè)階段組織實(shí)施教學(xué)。第一階段學(xué)習(xí)汽車的維護(hù)與保養(yǎng)、汽車的拆裝與調(diào)整，側(cè)重技能層面的學(xué)習(xí);第二階段學(xué)習(xí)汽車各個(gè)系統(tǒng)的檢測(cè)與修復(fù)，主要是技能與技術(shù)層面的學(xué)習(xí);第三階段學(xué)習(xí)汽車故障診斷與性能檢測(cè)，屬于綜合知識(shí)的運(yùn)用，側(cè)重于技術(shù)層面的學(xué)習(xí)。同時(shí)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育貫穿始終，職業(yè)道德培養(yǎng)全程滲透。

汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，依據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)展，開展職業(yè)崗位群分析，人才培養(yǎng)定位準(zhǔn)確，目標(biāo)明確;以典型工作任務(wù)為載體，確定課程目標(biāo)，選擇課程內(nèi)容，構(gòu)建一體化課程體系;以育人為根本，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系、現(xiàn)代企業(yè)優(yōu)秀文化理念融入人才培養(yǎng)全過(guò)程。

汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案由校企共同制定，理念先進(jìn)，設(shè)計(jì)思路清晰，程序恰當(dāng)，論證充分，緊貼崗位實(shí)際工作過(guò)程合理設(shè)置課程，課程體系設(shè)計(jì)科學(xué)，教學(xué)安排合理。

三、專業(yè)人才培養(yǎng)模式

依據(jù)汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)汽車維護(hù)與保養(yǎng)、汽車檢測(cè)與修復(fù)、汽車故障診斷三級(jí)能力目標(biāo)，基于職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，構(gòu)建了“三級(jí)能力、三輪交替”人才培養(yǎng)模式。

第一輪交替：針對(duì)本專業(yè)對(duì)學(xué)生汽車維護(hù)與保養(yǎng)能力目標(biāo)培養(yǎng)的要求，第一學(xué)期在校內(nèi)完成公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)任務(wù)，第二學(xué)期在校內(nèi)完成汽車維護(hù)與保養(yǎng)、汽車構(gòu)造與拆裝課程的學(xué)習(xí)任務(wù)后，安排學(xué)生到校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐，做學(xué)結(jié)合，實(shí)施第一輪工學(xué)交替，讓學(xué)生到企業(yè)了解汽車維修崗位工作流程，在工作中體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)際的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二輪交替：針對(duì)本專業(yè)對(duì)學(xué)生汽車檢測(cè)與修復(fù)能力目標(biāo)培養(yǎng)的要求，第三學(xué)期在校內(nèi)完成汽車檢測(cè)與修復(fù)部分相關(guān)課程的學(xué)習(xí)任務(wù)和校內(nèi)實(shí)踐，第四學(xué)期在校內(nèi)完成汽車檢測(cè)與修復(fù)全部課程的學(xué)習(xí)任務(wù)后，安排學(xué)生到校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐，實(shí)施第二輪工學(xué)交替，讓學(xué)生到企業(yè)了解汽車機(jī)電維修崗位工作流程，并在工作中掌握汽車檢測(cè)與修復(fù)技能，培養(yǎng)學(xué)生解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的能力。

第三輪交替：針對(duì)本專業(yè)對(duì)學(xué)生汽車故障診斷能力目標(biāo)的要求，第五學(xué)期在校內(nèi)完成汽車故障診斷相關(guān)課程的學(xué)習(xí)任務(wù)，第六學(xué)期安排學(xué)生到校外實(shí)習(xí)基地頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)施第三輪工學(xué)交替，讓學(xué)生到企業(yè)了解汽車故障診斷崗位工作流程，并讓學(xué)生在工作中掌握汽車故障診斷技能，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析汽車故障的能力。

汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式充分體現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合、知行合一的理念，結(jié)合本專業(yè)實(shí)際創(chuàng)新了“三級(jí)能力，三輪交替”的人才培養(yǎng)模式，同時(shí)充分發(fā)揮了校企合作企業(yè)主體作用。

我校診改思路是：“常態(tài)化診改，聚焦于問(wèn)題，螺旋式提升。”汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)診改工作是一個(gè)永不停歇地改進(jìn)和螺旋上升的過(guò)程，我們將始終以人才培養(yǎng)質(zhì)量為中心，以社會(huì)評(píng)價(jià)和滿意度為基礎(chǔ)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行改進(jìn)，提高專業(yè)水平。

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作者簡(jiǎn)介：

祁先來(lái)，工學(xué)碩士，研究方向：汽車檢測(cè)與維修。