淺談幼兒園感恩教育的開展

【摘要】感恩是中華民族傳承了幾千年的美德，需要我們繼續將其發揚光大，而幼兒是國家的未來，需要繼承我國的優秀美德。因此，幼兒園應針對幼兒的身心成長特點，開展有效的感恩教育，使幼兒學會感恩，從而提高幼兒的品德修養，使其成為德行兼備的優秀人才。文章對幼兒園開展感恩教育的意義和策略進行分析，希望提高幼兒園的感恩教育成效。

【關鍵詞】幼兒園;感恩教育;開展策略

一、前言

懂得感恩是美德，也是一個人素養的重要體現形式。作為基礎教育的幼兒園教育，需要在日常的教育教學中滲透感恩教育，增強幼兒的感恩意識，并使其學會感恩，感恩生活的一切美好，包括感恩父母，感恩教師，感恩祖輩等。因此，在教育教學改革的背景下，幼兒園應積極開展感恩教育，為國家發展培養高素質人才。

二、幼兒園感恩教育開展的意義

感恩是每一個人都應具備的基本素養。一個人若不懂得感恩，必定在心理上存在缺陷，這樣的人完全有可能不理解他人的幫助和感恩的行為，甚至將好心當作惡意，對他人、對社會都潛藏著一種危害;而一個懂得感恩的人，必定會在生活中取得成功，且懂得感恩，也會使他人有繼續幫助的意愿，從而可以交到更多的朋友。

幼兒園時期是幼兒的啟蒙教育階段，也是影響幼兒身心成長的關鍵時期，在國家大力推行素質教育的影響下，幼兒園積極開展感恩教育，重視幼兒的全面成長和發展。目前，我國很多正處于幼兒園教育階段的幼兒都是獨生子女，在性格上都有著孤僻的特點，而開展感恩教育可以使幼兒懂得感恩，改善幼兒自私、孤僻的性格，使其學會與他人相處。幼兒的智力成長固然重要，但是也不能忽視對幼兒的人格教育，使幼兒學會感恩要重于對幼兒的智力教育。因此，幼兒園教育階段需要積極開展感恩教育，提高幼兒的綜合品質。

三、幼兒園開展感恩教育的主要策略

（一）積極培養幼兒的感恩意識

在幼兒園教育中，教師的以身作則對于幼兒的發展有著非常重要的作用，對于不了解世界的幼兒而言，他們更喜歡模仿教師的一言一行。因此，在幼兒園感恩教育中，教師首先需要做到感恩。例如在日常活動中，為培養幼兒的感恩意識，在幼兒或其他人幫助教師時，教師要表示感謝，說一聲“謝謝”，從而使幼兒以教師為榜樣，向教師學習;若是不小心碰到他人的物品等，應及時道歉，并且要在日常活動中關心幼兒。幼兒在教師的長期影響下，逐漸形成感恩意識。

教師在培養幼兒感恩意識的過程中，最基礎也是最關鍵的環節，即培養幼兒對父母的感恩。教師可以根據幼兒的年齡設計不同的“感恩父母”活動，使幼兒學會感恩父母。在幼兒懂得感恩父母之后，將感恩教育延伸拓展至幼兒生活中的每一個人，甚至使其學會感恩整個社會。在生活中，每個人都會有高興、悲傷、喜悅和憤怒等不同的情緒，幼兒也同樣如此，但幼兒與成年人不同，他們語言表達能力比較薄弱，此時則需要教師和家長多關注、關心幼兒，并及時且耐心地對幼兒進行指導，使其在日后的生活中運用正確的方式去表達情緒，從而進一步認識情感。

（二）充分挖掘感恩素材，落實感恩教育

感恩教育素材在生活中隨處可見，教師要善于利用這些感恩素材將幼兒園感恩教育落到實處。首先，教師可以通過不同的感恩素材內化幼兒的心靈。教師可以每月定期組織感恩活動，通過感恩素材增強幼兒的感恩體驗。例如教師和幼兒一起講解感恩故事，一起唱與感恩有關的歌曲，一起畫一幅感恩的圖片等。由于幼兒的生活經驗有限，教師組織的活動可以從幼兒家長開始，逐漸向外延伸至父母身邊的朋友、同一個小區的鄰居等，內化幼兒的心靈，使其學會感恩。其次，教師可以在幼兒園內布置感恩的場景。幼兒入園學習的年齡普遍為三周歲，幼兒對幼兒園的環境感到陌生，不僅要在陌生的環境中接受教師的教育，還會受到幼兒園整體氛圍的影響。因此，教師可以在幼兒園內營造出感恩的環境，這樣幼兒自然會受到環境的熏陶。如在幼兒園內設置感恩的區角、感恩宣傳欄、主題背景墻等，并定期更換感恩區域的內容。幼兒園感恩區域的內容以照片、圖片為主，便于幼兒觀看和理解。在幼兒園營造感恩的環境，可以使幼兒感受到濃厚的感恩氣息，懂得感恩。

（三）積極運用傳統節日開展感恩教育

我國有很多傳統節日，這些節日大多數與感恩相關。因此，教師可以積極利用傳統節日，在幼兒園內開展感恩教育，這樣既可以培養幼兒的感恩意識，使其擁有一顆感恩的心，還能夠促進幼兒對傳統節日、傳統文化的了解。例如春節是我國的傳統節日，是團圓的節日，也是感恩父母、感恩長輩的節日。在春節期間，晚輩要拜訪長輩，表達對長輩的思念和敬意，陪伴長輩聊聊日常等，可增加雙方的情感交流。此外，重陽節也是代表團圓的節日。教師可以積極利用這些節日開展感恩教育，引導幼兒感恩父母，感恩長輩，感恩自己的兄弟姐妹等。幼兒只有學會感恩，才能更加明確自己的職責，體會到真實的情感付出，感受到生活的幸福，從而懂得生活，享受生活。因此，在幼兒園教育階段，教師要積極借助傳統節日等形式開展感恩教育，培養幼兒的感恩意識，將感恩的美德傳承和發揚下去。

（四）重視幼兒的感恩教育，提高教育效果

幼兒園開展感恩教育，需要幼兒園和教師本身重視感恩教育，在每一天、每一個適合進行感恩教育的時刻，將感恩教育貫穿于幼兒園教育的整個階段。日常生活環節是開展感恩教育的有效途徑，比較常見的形式是，幼兒在每一餐飯前背誦感恩的話語，感恩飯菜，在日常飲食中體會感恩;教師可以在組織活動之前，要求幼兒之間相互夸獎對方，從而使幼兒了解自己的伙伴，增進幼兒之間的情感;夸獎父母、教師，使幼兒學會看到他人的優點，運用自己的方式表達感謝和鼓勵。這樣既可以使幼兒學會感恩，也可以強化幼兒的語言表達能力。

利用感恩游戲培養幼兒感恩。幼兒喜歡游戲，且幼兒園的主要教學方式也是游戲。因此，教師可以在游戲中開展感恩教育，發揮出游戲的感恩價值，并使幼兒愿意接受感恩教育。如教師可以組織幼兒扮演爸爸、媽媽等長輩的角色，要求幼兒帶著生雞蛋到幼兒園參加活動，在活動中幼兒要盡量保護好雞蛋，不能將雞蛋碰碎。在這個游戲中，幼兒發揮自己的想象力和能力，模仿父母對自己的保護，有的將雞蛋放在盒子里，有的用圍巾圍上厚厚的一層，有的為雞蛋蓋一個小房子，而且每一個幼兒都為自己的雞蛋取好名字，將其當作自己的小寶寶來保護。通過這個游戲，幼兒體會到父母的不容易，學會感恩父母。幼兒園重視感恩教育，將感恩教育貫穿于整個教育階段，能夠有效提高感恩教育效果。

（五）組織豐富多彩的感恩實踐活動

第一，幼兒園開展感恩教育，可以組織豐富的實踐活動，利用具體且具有典型特點的感恩故事開展主題活動。例如教師將平常收集的感恩小故事改編為小短劇，組織幼兒分角色扮演，且教師在幼兒表演的過程中對幼兒進行指導和講解，激發出幼兒內心深處的感恩之情，培養幼兒感恩的心。第二，教師可選擇在日常活動中朗讀感恩小故事、歌謠等，促使幼兒了解感恩，認識到感恩的好處，從而在生活中隨時牢記感恩他人的幫助。第三，可以在幼兒園舉辦親子會，增加幼兒與父母之間的互動，營造出感恩的現實場景，將幼兒與父母的身份互換，使幼兒體驗父母生養自己的艱辛，并適時地進行感恩教育，從而獲得更好的教育效果。同時，幼兒可以在與父母的互動中，體會到家庭的溫馨與父母的辛苦付出息息相關，從而逐漸學會關心自己的家人和朋友，從內心開始真正地去關心和善待他人。

（六）讓幼兒習慣感恩

對幼兒的感恩教育需要長期堅持，并不是在短時間內可以完成的，這個過程需要教師不斷地引導。在日常組織活動中，筆者發現生活獨立能力較強的幼兒更懂得感恩，并且可以幫助他人。因此，教師可以根據幼兒的年齡特點，適當地安排幼兒獨立完成生活任務，從而培養幼兒獨立的能力和性格，然后可以適當地開展感恩教育。

引導幼兒經常使用“謝謝”等感恩詞語，在自己得到幫助的同時，也可以使幫助幼兒的人感受到快樂，愿意繼續幫助幼兒;同時，在這樣的潛移默化中，幼兒之間即便發生矛盾也能夠很快地玩在一起。在感恩的環境中，道歉和感謝成為幼兒的良好習慣，進而習慣感恩，不再認為父母或其他人幫助自己是理所當然的事，而是感謝有恩于自己的人，使幼兒可以在感恩之心的陪伴下成長。

四、總結

本文主要就幼兒園感恩教育的開展進行了相關方面的分析和探討。通過本文的研究，我們了解到，幼兒園教育中需要教師采取不同的措施開展感恩教育，通過感恩教育培養幼兒的感恩情感，使其懂得人與人之間應相互感恩。幼兒園開展感恩教育，使幼兒始終懷著一顆感恩的心，以感恩的心態面對生活，并將感恩這一中華民族的傳統美德傳承下去，促進祖國的長久發展，同時也實現幼兒健康成長。

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