淺談體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)

【摘要】高中體育教學(xué)對(duì)于學(xué)生身體素養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)、意識(shí)素養(yǎng)等各方面的提升有著重要作用，學(xué)生終身體育意識(shí)的提升就是重要表現(xiàn)之一。為了促進(jìn)高中體育教學(xué)對(duì)學(xué)生意識(shí)的塑造和提升，有必要優(yōu)化相應(yīng)體育教學(xué)舉措，有效達(dá)成目標(biāo)。文章著眼于此，嘗試分析和論述高中體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的策略。

【關(guān)鍵詞】高中體育教學(xué);終身體育意識(shí);培養(yǎng)策略

高中體育教學(xué)，已經(jīng)成為高中階段學(xué)生素養(yǎng)提升的重要教學(xué)形式。為了提升學(xué)生身心素質(zhì)，不少教師積極采取舉措，充分通過(guò)高中體育教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生終身體育意識(shí)，進(jìn)而為學(xué)生今后較長(zhǎng)一段時(shí)期內(nèi)身心素養(yǎng)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。但是，仍舊有部分教師并未認(rèn)識(shí)到學(xué)生終身體育意識(shí)的作用，更未能充分借助高中體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)。

一、立足現(xiàn)實(shí)，優(yōu)化環(huán)境

激發(fā)高中階段學(xué)生體育鍛煉的興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)，不僅僅是高中體育學(xué)科教學(xué)的重要目標(biāo)，更是高中體育任務(wù)的基本目標(biāo)。有一點(diǎn)需要注意，學(xué)生體育興趣的高低與體育環(huán)境有著較大關(guān)系，因此，要想借助高中體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)，必須采取一定舉措，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，從根本上為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的環(huán)境載體，為學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。環(huán)境的改善，包括軟環(huán)境和硬環(huán)境兩個(gè)層面，軟環(huán)境主要是體育授課時(shí)間、課堂氛圍等，硬環(huán)境則側(cè)重于體育設(shè)施等硬件。

例如我在進(jìn)行籃球教學(xué)的過(guò)程中，就較為注重環(huán)境改善。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于籃球的喜愛(ài)程度較高，并且有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。鑒于這種情況，我著手對(duì)軟環(huán)境進(jìn)行了改善，調(diào)整了籃球授課時(shí)間，將原來(lái)的一個(gè)星期兩次籃球課調(diào)整為一個(gè)星期兩次籃球外加兩次籃球課余培訓(xùn)時(shí)間，讓學(xué)生有更為充足的時(shí)間學(xué)習(xí)籃球，練習(xí)籃球。與此同時(shí)，我注重到學(xué)校的籃球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的時(shí)間充足。為了進(jìn)一步保持學(xué)生對(duì)籃球的興趣，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，我積極建議學(xué)校支持學(xué)生社團(tuán)成立籃球協(xié)會(huì)，組建各種籃球俱樂(lè)部，利用課余時(shí)間豐富校園體育文化，以班級(jí)、愛(ài)好者、俱樂(lè)部等組隊(duì)參賽，進(jìn)一步提高了學(xué)生對(duì)籃球的喜愛(ài)程度，增強(qiáng)了學(xué)生的終身體育意識(shí)。

二、注重課堂，改善教學(xué)

課堂教學(xué)是高中階段所有學(xué)科教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，高中體育教學(xué)概莫能外。在高中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)，更需要注重課堂教學(xué)，必須將其作為核心和基礎(chǔ)，采取多種有效舉措，發(fā)揮高中體育課堂教學(xué)的核心效能。具體來(lái)講，高中體育教師要立足課堂教學(xué)，積極改善教學(xué)方式，采取合理措施，密切師生關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，為學(xué)生終身體育意識(shí)的形成奠定基礎(chǔ)。

例如我在進(jìn)行足球教學(xué)時(shí)，就借助上述理念完成了教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)男女性別、個(gè)體愛(ài)好、個(gè)體能力等多個(gè)因素都可影響高中體育教學(xué)。因此，我著眼于學(xué)生終身體育意識(shí)培養(yǎng)的目的，適當(dāng)引入了體育游戲的環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)足球的興趣，并根據(jù)不同學(xué)生的愛(ài)好和能力，進(jìn)行了合理分組，確保不同的學(xué)生都可以參與到足球運(yùn)動(dòng)中。這一舉措有效提升了學(xué)生課堂參與的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的終身體育意識(shí)。

三、著眼身心，引入競(jìng)賽

高中階段的學(xué)生，身心發(fā)展已經(jīng)較為成熟，對(duì)事物的認(rèn)知可以依靠抽象思維，但是他們對(duì)陌生事物的興趣卻與日俱增，尤其是面對(duì)多樣化選擇時(shí)，學(xué)生的主見得到顯現(xiàn)。這對(duì)高中體育教學(xué)提出了更高要求。因此，倘若高中體育教學(xué)方式較為單一、枯燥，那么學(xué)生的興趣就難以維持，終身體育意識(shí)的培養(yǎng)更是無(wú)從談起。高中體育教師需要著眼于學(xué)生的身心特性，采取適宜舉措，引入競(jìng)賽程序，助力學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)。

例如我在進(jìn)行氣排球教學(xué)的過(guò)程中，就踐行了上述理念，開展了教學(xué)活動(dòng)，獲得了理想效果。教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)高中階段男生多持有較強(qiáng)的好勝心，因此我在氣排球教學(xué)中引入了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，以競(jìng)賽的方式開展教學(xué)。競(jìng)賽前，我已經(jīng)教授了基本的排球技術(shù)，男生也已經(jīng)較為熟練地掌握，強(qiáng)調(diào)安全和規(guī)則后，學(xué)生分組進(jìn)行比賽，獲勝者會(huì)得到一定獎(jiǎng)勵(lì)。事實(shí)證明，這一舉措有效激發(fā)了學(xué)生興趣，有利于培養(yǎng)和增強(qiáng)男生的終身體育意識(shí)。

四、尊重差異，多元評(píng)價(jià)

不可否認(rèn)，任何階段的學(xué)生都存在興趣愛(ài)好、性格特征、運(yùn)動(dòng)能力等多個(gè)方面的個(gè)體差異，高中階段學(xué)生尤為明顯。筆者認(rèn)為，尊重這些差異，并積極采取舉措彌補(bǔ)這些差異，是培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的重要手段。措施的采取，要注重多元化，尤其是評(píng)價(jià)方式的多元化，讓不同學(xué)生都可借助體育參與，獲得自我效能感的提升，增強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)的信心和興趣。在這一過(guò)程中，教師扮演著重要角色，需要充分發(fā)揮主動(dòng)性和積極性，為學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

我在健美操教學(xué)中，就較為注重學(xué)生之間的差異，并且在尊重差異的基礎(chǔ)上，合理設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)體系，幫助學(xué)生樹立和培養(yǎng)終身體育意識(shí)。高中階段的學(xué)生，學(xué)業(yè)相對(duì)繁忙，從忙碌的邏輯性學(xué)習(xí)中抽身出來(lái)參加體育課，從一定程度上來(lái)講是換了另外一種思維，學(xué)生對(duì)此是有期待的。因此，筆者認(rèn)為必須幫助學(xué)生從體育課中獲得愉悅感、成就感，才能培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。我充分尊重學(xué)生個(gè)體差異，設(shè)計(jì)了不同的健美操課程提供給不同學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并盡量給予學(xué)生鼓勵(lì)，分層次對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極性評(píng)價(jià)，增強(qiáng)了學(xué)生信心，強(qiáng)化了終身體育意識(shí)。

五、關(guān)注興趣，培養(yǎng)習(xí)慣

當(dāng)前國(guó)內(nèi)高中體育教學(xué)一直存在一種傾向：為了教學(xué)而教學(xué)，即教師在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中，過(guò)多注重高中體育課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生的興趣點(diǎn)、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣并不關(guān)注，認(rèn)為這是教學(xué)之外的事。這種理念傾向是完全錯(cuò)誤的。筆者認(rèn)為，高中學(xué)生的體育興趣點(diǎn)，理應(yīng)成為教師進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、開展教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的重點(diǎn)。因此，在高中體育教學(xué)中，要想培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，必須在注重課堂教學(xué)的同時(shí)，積極關(guān)注學(xué)生的體育興趣點(diǎn)，基于興趣點(diǎn)進(jìn)行深度挖掘，開展教學(xué)設(shè)計(jì)，有效完成整體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。

例如我在教學(xué)中，就有效踐行了上述理念，完成了教學(xué)活動(dòng)，有效增進(jìn)和培養(yǎng)了學(xué)生終身體育意識(shí)。我通過(guò)課上和課下兩個(gè)層面，與學(xué)生談心談話，交流溝通，了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)Tabata訓(xùn)練已經(jīng)成為普遍受到學(xué)生歡迎的體育運(yùn)動(dòng)方式。學(xué)生在Tabata訓(xùn)練上所表現(xiàn)出來(lái)的興趣，也讓我進(jìn)一步堅(jiān)定了開展此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)教學(xué)的信心。基于學(xué)生興趣，我積極進(jìn)行了Tabata訓(xùn)練的教學(xué)設(shè)計(jì)和開展。我選取三四個(gè)動(dòng)作，進(jìn)行了間歇性訓(xùn)練，讓學(xué)生組隊(duì)開展具體的訓(xùn)練活動(dòng)。同時(shí)，我教授學(xué)生科學(xué)合理的Tabata訓(xùn)練方法，讓學(xué)生充分利用課外時(shí)間進(jìn)行Tabata訓(xùn)練。長(zhǎng)此以往，學(xué)生將Tabata訓(xùn)練培養(yǎng)成了一種習(xí)慣，增強(qiáng)了終身體育意識(shí)。

總而言之，高中體育教學(xué)可為學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)提供基本環(huán)境和載體，在充分采取一定舉措的基礎(chǔ)上，可實(shí)現(xiàn)學(xué)生終身體育意識(shí)的塑造，在較高程度上有利于學(xué)生身心健康發(fā)展。高中體育教師作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，需要強(qiáng)化理念，注重課堂踐行，以獲得最佳培養(yǎng)成效。

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