英語學習：積分獎懲法

行為主義心理學家斯金納認為：學習，即應答性行為和操作性行為。在日常生活中絕大部分是操作性行為。在操作性條件中，行為的結果——強化是影響學習的主要因素。強化策略在課堂教學中主要表現為獎懲制度。在英語課堂上采取獎懲措施來有效地進行教學，有利于激勵學生不斷進步。

據斯金納的研究，影響行為鞏固或再次出現的關鍵因素是行為后所得到的結果，即強化。此理論應用到教學中，可知強化是使學生學習成果得到有效鞏固的方法之一。比如：如果學生回答問題答得好，就及時給予表揚，說“Good！”“Very good！”“Great！”“Wonderful！”“Excellent！” “Good job！”等，稱贊學生。那么學生為了得到老師的表揚就更加勇敢發言。這便是一種通過語言獎勵的正強化。

在英語教學中，有效地運用強化的同時，懲罰也是一種重要的補充手段。有時強化失去效力的時候，采取懲罰來更好地維持課堂秩序是必要的，比如在課堂點名批評某一兩個特別調皮的學生。

那么英語教師應該如何運用獎懲措施來調動學生學英語的積極性和主動性，進而提高學生的學習成績呢？

首先，我們要把握四個原則。

第一，為學生制定具體的目標和要求。明確學習的具體目標，會激發學生主動參與學習的求知欲望。如在長篇閱讀教學中，可以通過設置幾個具體的問題來引導學生認真研讀，積極投入其中。

第二，在課堂上設計競賽環節，增強學生的競爭意識，比如快速搶答、朗讀比賽等。各種競賽活動使學生對所學知識產生興趣，變苦學為樂學，使學生的大腦處于高效的學習狀態。

第三，獎懲標準要明確，實施獎懲要適度，盡量避免隨意獎懲或獎懲不公的情況。

第四，重獎勵，輕懲罰。每個學生都有進步的要求，學生在學習上遇到挫折時，最需要的是鼓勵。教師在課堂上應該多一些表揚，少一些批評。

其次，獎懲的方式有很多，如言語獎懲、物質獎懲、積分獎懲等。比如為了改變學生書寫馬虎潦草的習慣，教師可以將書寫認真的學生的作業貼出來做模板，為其他學生樹立榜樣。在學生作業后寫獎懲性的評語也是一種很好的獎懲方式，如“你標準的發音，認真的態度，讓老師忍不住要稱贊你，愿你更出色。Congratulations to you！”“你積極肯學，對英語的聽說讀領悟力較強。而且樂于幫助同學，在教會其他同學說英語的同時，你自己也更上了一個臺階。真棒！I wish you more and more rods.”“你把你對英語的熱情和喜歡都藏在你的心中，把它們釋放出來，你會更出色。相信Anything is possible！”等，都能帶給學生自信和成就感，激發學生對英語學習的巨大熱情。

再次，英語課堂實施獎懲的內容有很多，教師選取的內容最好做到全面，盡量覆蓋英語學習的各個方面，即聽、說、讀、寫、譯。

下面是一份積分獎懲的實施規則，教師可根據具體情況自己制定相應的積分標準。

加分規則：

1.認真完成家庭作業：凡在老師批改家庭作業時獲得good者，加1分;

2.上課認真聽講，認真做好筆記：在筆記抽查中獲得good者，加1分;

3.認真默寫、聽寫和背誦：凡默寫、聽寫、背誦獲得100分者，加1分;

4.認真學習，爭取取得好成績：每提高2分，加1分;

5.得20分者、40分者、60分者、100分者，分別獲得不同價值的獎品，期末根據獲分情況進行排名，前十名均有獎勵;

6.按要求聽英語，認真聽：能回答出問題者，加1分;

7.每天鍛煉口語：課堂上踴躍回答問題或積極進行英語對話者，加1分。

扣分規則：

1.認真完成家庭作業：如發現抄襲，扣5分，如未按時完成并上交，扣2分;

2.上課認真聽講，認真做好筆記：凡在課堂上被點名兩次或以上者，扣2分，凡未認真記筆記者或書寫潦草者，扣1分;

3.認真默寫、聽寫和背誦：默寫和聽寫未過關者，一次扣1分，如發現作弊者，扣5分，如未按照要求按時背誦指定文章，扣1分;

4.認真學習，爭取考試成績有所提高：每下降2分，扣1分;

5.扣分達20分者要寫反思書;

6.按要求聽英語，認真聽：交頭接耳敷衍者，扣1分;

7.每天鍛煉口語：整節課不積極或不動一次口者，扣1分。